重读苏霍姆林斯基读书心得1500字

　　身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的学识？还是丰富的教学经验？在不断的实践过程中我发现：作为一名教师，不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有一颗纯净的爱生之心。

　　正如李镇西先生在《重读苏霍姆林斯基》这本书中所写的著名学者张文质的一句话：“你一定要记住，你爱的是你的孩子，而不是他的表现。无论他表现好还是表现不好，他都是你的孩子”。李镇西先生对这句话进行了补充“我们爱的是孩子本身，而不是他的表现，也不是他的成绩，更不是他将来的地位”。这句话使我陷入了对以往教学工作的反思之中，爱心就是师德的核心内容，我们每一位教师都会说我很爱我的学生，但在我们实际的教学工作中呢，你爱你的每一个学生吗？存不存在厚此薄彼？

　　往往优秀学生都是相似的，那些好学生，他们总是上课认真听讲，学习积极，成绩也总是名列前茅。那些“学习困难”的学生，你觉得你投入了大量的情感和心血却总是收效甚微。这时，内心的懊恼和沮丧会涌上心头。如我们班的一位同学上课爱做小动作，作业总是忘交，数学成绩不好，为此，我放学后将他留到办公室辅导完成作业，打电话要过作业，进行过家访和孩子谈心，但是他还是老样子，所以在在课堂上每次见到他做小动作时我就会忍不住严厉批评他。而班里学习好的孩子，即便上课犯了一些小错误，我也会告诉他下次不要再犯了，但态度却温和了很多。正如李镇西先生说的“很多时候我们可能没有意识到，我们爱的其实是孩子的分数”。早已不是纯净的教育之爱。

　　苏霍姆里斯基教育思想的核心是“人”。他多次说过：“教育—这首先是人学”，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”。既然是“完整的世界”，自然包括孩子的弱点、缺点，教育者要充分的理解，在此基础上进行耐心的引导和教育可能效果会更好，毕竟这些弱点在儿童的全部精神世界中只是占一小部分。无论如何，不能以儿童这些缺点为理由而削弱我们对他们的爱。

　　“十年树木，百年树人”育人相较于栽培树木是一个更加艰巨，周期更长的大工程，短期内的评价并不能否定一个孩子后期的发展，正如苏霍姆里斯基所说，教育效果“有时要过5年、10年才能显示出来”，所以不要急于对一个孩子未来进行评价。拿我身边的例子来说说，我的一位大学同学学习期间沉迷网络，不按时上课，因此我们大家都叫他“网管”。大家都为他毕业后的出路担心。但是今年大学同学毕业15年聚会时，他已经是宝鸡市某区教育局的基建科科长了，后期成长的经历展示出了他内在的能力。在我9年的高中教学生涯里也不乏这样的例子，我们班的一个学生是全校闻名的调皮捣蛋，屡屡犯错，大家都认为这个孩子没救了。高二结束时他的家长让他休学参了军，在他参军三年后，回学校看了我，那时的他一扫当初的颓废，精神奕奕的告诉我他在部队立了功，而且通过自己的努力考上了军校，看到他的转变我由衷的为他感到骄傲。

　　在教育中不能仅仅因为学生调皮和成绩不好就使他得不到富有人性的教育关怀。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都有他自己的才能和潜在的力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和追求的目的”。教育是“即时”的，但教育评价应有一定的“延时性”。身为教师，在实践工作中需要不断完善我们的教育教学工作，坚持学习，不断更新教育教学理念，用纯净的爱去爱每一个孩子，用发展的眼光去帮助每一个孩子发现自己独一无二的天赋！

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