重新认识学习读书笔记1500字

　　《重新认识学习》一书中关于“游戏改变课堂”的内容改变了我对游戏的焦虑，让我不再排斥游戏，我也会适当地选择一些恰当的游戏去引导学生游戏和学习，让学生学会在游戏中控制自己，让这些网络原住民不沉迷网络，合理利用网络展开学习。

　　说到游戏，人们对它真的是谈之色变，没有人希望自己的孩子玩游戏，可好像每个人玩起游戏来都沉迷其中、无法自拔。作为家长和教师，对于游戏的恐惧、反感则更甚之。为什么会如此？自然是它会令人产生精神依赖和心理依赖，让人堕落。在读了《重新认识学习》一书关于游戏这部分的内容后，我对学生玩游戏的看法和想法有所改观。

　　改观一：游戏可以培养学生的专注力

　　现在的孩子是信息时代的原住民，他们从小就开始接触电子产品，游戏更是他们的最爱。在生活中，我们会发现无论课堂上多么吵闹的、专注力多么差劲的孩子，他们一旦玩起游戏来，注意力则会高度集中。而这是课堂上我们用任何手段和方法都不能及的。

　　华东师范大学的余文森教授曾在一次讲座中提到这样的一个观点：我们的学习为什么不能以游戏的方式进行。在游戏中，不用老师教，学生反复试验几次就知道怎么闯关了，该学的技能和方法，他们也会自动掌握。我们的学习为什么不能如此呢？

　　后来，我发现很多学习软件的开发者就开发了游戏学习软件。比如我们课堂上使用的某种打字软件，学生要想快速闯关，他们就得快速记住本关卡里这几个字母在键盘上的位置，以及需要使用哪个手指去按，否则再给定的零点几秒的时间内，他们根本无法闯关成功。

　　曾经在课堂上我严格限制学生使用打字游戏练习打字，但是在看了这本书后，我尝试让学生自己去玩游戏练打字，学生的打字速度明显提升不少。课堂上我认真分析这一现象发现：原来常规的打字练习，学生没有竞争氛围，学生练多练少没有及时的反馈。而在游戏里，游戏会用音乐、语音、积分等不同方式刺激学生，营造紧张的氛围，学生自然会更专注。

　　原来，让学生更专注的不是游戏本身，而是游戏里创设的那种竞争的氛围和比赛的机制。

　　改观二：游戏可以启发学生的科学思维

　　书中的这一观点是我始料未及的。细读本书发现，原来书中所指的游戏并非电脑游戏而是所有游戏的统称。比如棋牌类等益智游戏培养的是学生缜密的逻辑思维；找不同、拼图等观察类游戏培养的是学生的观察、分析、对比和记忆的能力；体育游戏则培养的是学生的运动技能和协调能力……

　　最近很火的一部电视剧《大考》里，就有这样的一位废柴老爸，在生活中一事无成的他在网络游戏中他是无人能及的高手。细细分析他能为高手的原因，肯定不是因为熟能生巧，而是他对游戏规则熟悉以及严密的思维。

　　其实玩所有的游戏，每个人都不是一次性就能赢得胜利，而且和不同的对手玩游戏，游戏的结局也会发生变化。因此，在反复玩耍的过程中，我们其实就是使用了“学习——忘却——再学习”的方法。就是在不断的变化中，我们积累了经验，逐步形成了自己的游戏思维。

　　玩游戏如此，其实学习也是如此。只是，少部分人把学习和做题当成了游戏来玩耍，而有的人则必须在玩游戏才能如此专注。

　　玩游戏也好，刷题也罢，对孩子来说都是一种思维练习的过程，只是我们还无法将二者融合在一起。因此，在教学生学习编程时，我总是向学生灌输这样一种思想：你们不是游戏的玩家，而是游戏的开发者、设计师。因此，你们的思维要缜密，能力和水平要高于玩家。

　　思维训练的方法有很多，看来我们真的不应该排斥游戏，尤其是网络游戏。

　　《重新认识学习》一书中关于“游戏改变课堂”的内容改变了我对游戏的焦虑，让我不再排斥游戏，我也会适当地选择一些恰当的游戏去引导学生游戏和学习，让学生学会在游戏中控制自己，让这些网络原住民不沉迷网络，合理利用网络展开学习。

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