世界一流大学教育理念读后感2000字

　　书籍分为九章，第一章做了一个总论，之后八章，选取了八个具有代表性的一流大学，包括老牌的一流大学，以及新兴的一流大学，主要分布于欧美，都具有独特的形成历史。每一章又聚焦于每个学校，又分三个小结进行介绍，阐述大学的历史，教育理念，之后再结合我国实际提出能获得的经验。

　　一、教育理念

　　这本书探讨的是世界一流大学的理念。理念是抽象的东西，不是实质的形态，但能在学校的管理、学校的教学中察觉。之前我认为，高校若能培养契合市场需要的劳动者，就能成为知名大学，但通过这本书的阅读，改变了我一些看法。一流的大学，不仅仅服务于就业市场，还在于引领科技进步的方向，一流的大学也往往有傲人的科研成果，而其教学成果则退居其次。从我国的实际看，高校存在的主要问题是培养的学生不能很好的契合市场劳动力需求，也即结构性供求矛盾。在大部分学校的课程设置都落后于市场需求时，则高校声誉显得很重要，毕业于名牌大学的学生也更有就业优势。但对于普通学校来说，没有优秀的教学设计以培养拥有竞争力的毕业生时，其科研成果也不突出。其次，世界一流大学的形成，无不回应了当时社会环境的迫切需要，顺应潮流。大学与社会是联动的，大学为社会的发展输送劳动者，是学生进入社会前的最后一站，因此，大学的重要目标之一，包括为社会培养最理想的人才，这些人才进入社会后，能引领社会的前进方向。

　　大学教育理念的变化，是和时代紧密联系的。古典大学与现代意义的大学更迭时期，能够摆脱古典大学教会教育，和社会现实接轨，就意味着教育理念的进步。而在文艺复兴时期，更够更关注人的因素，使学生有一般的科学知识，对世界和宇宙价值的理解和个人的体悟，或者说有一种世界观，它使人超越物质和感性的世界，理解人类各种知识和活动的意义和价值。这时候的大学也是顺应时代要求的。在精英教育时代，大学人数较少，大学的教育定位为为各行各业培养行业精英，培养领导者，而在高等教育大众化的现阶段，则侧重于培养能够适应各行业发展需求的劳动者。从中国的实际情况来看，也是这样的，除了顶尖的几所大学培养各行业精英和领导者外，其它学校则侧重于为各行业发展输送人才，满足行业需求。

　　二、世界一流大学共性

　　拥有专业知识不能认为是上过大学，传授专业知识也不能认为是好大学，因为这些专业知识职业院校，中等职校也能传授，或者说是其它培训机构也能传授，但上过大学，意味着接受了全面性的修炼，能够更好的履行生活的职责，对世界有自己独到的理解，这应是大学不同于其它教育的重要方面。

　　一流大学的另一个重要特点是满足国家需要。美国麻省理工学院在二战前只是普普通通的培养理工科人才的学院，但在二战期间，为满足国家对军事人才的需要，及时开设军事专业，培养大批军事人才，在这期间，有三分之二的毕业生，成为了军队的亟需人才。所以，好的大学一定是以国家、社会需求为导向的。联系我国实际，我国当前正处在和美国的科技竞争中，高端科技人才缺乏，多个领域受到制约，要支持国家的竞争，我国的高校应该将目光集中在国家人才紧缺的领域，为国家输送急需人才。

　　重视创造力的培养，在科技日新月异的当代，大学教授的课程，往往过于乏旧，学生在上完大学后能记住的知识往往很少，特别是文科学生。而若能培养学生的创造力，给学生带来的价值才是巨大的，在AI技术快速发展的今天，重复性的工作越来越失去价值，企业招聘，也更看重员工的创造能力、思维能力。创造力、适应能力、概念能力等越显现其价值。

　　道德和责任也是大学教育应该重视的方面。从我国的实际看，有一种观点认为道德教育理应在中小学就已经完成，但在社会上出现这么多的道德事件来看，我们中小学在这方面并没有做的很好，而且，道德问题伴随终生，道德教育也应该成为大学教育的一个方面。毕竟，如果培养的学生无德的话，能力越大危害也越大。在今天，每个人都属于一个组织，或是政府组织，或是企业，一个组织完成一个工作目标，需要所有人的通力合作不在像农业社会那样只顾及自己的庄稼就够了。这就需要每个人都有责任感，责任感也能提高企业工作的效率，为企业输送人才的大学，需要将这些做为其教育的一个目标。

　　大学重在为学者营造一个宽松的氛围，以激发师生的潜力。世界一流大学更是如此，因为现在的科技创新，没有几年甚至几十年的积累，是很难有成果的，而科研的考核，要求几年内有所成就，追求数量，自然质量就没法保障，高质量的东西，就更难做出来了。

　　判断力也是一个重要的方面，在数字话媒体的当代，已经不同于过于数字媒体内容只能媒体人来发布的时代，每个人都能是视频内容的创造者，每个人都在输出自己的观点，丰富的信息充实在我们身边，这也对接受信息的大众有了要求，只有具备辨别信息的能力，才能在这个时代找到自己需要的信息。毕竟这大量的信息，有很多是虚假的，辨别能力极其重要。

　　一流大学重视培养学生的国际视野。世界一流大学认为，只有具有国际视野，才能成为世界科学文化交流的中心，才能培养具有国际眼光的人才。面对全球化的浪潮，哈佛大学以应该培养什么样的人为题展开讨论，提出要培养具有国际视野的新世纪专业人才。麻省理工学院也曾表述了自己的使命：“麻省理工学院的使命在于在科学、技术和其他学术领域增进知识培养人才，以便在21世纪为国家和世界提供最好的服务。”斯坦福大学在海外创办分校，为学生赴国外学习提供便利。

　　世界一流大学还大量聘请国外项尖学者，招收海外优秀学生，通过多元化的师生来源构成开阔师生的国际视野。我国在高校在国际化过程中，出现了一些问题，为提升国际知名度，盲目招收国外留学生，以次充好，结果造成国内学生感到不公，而国际视野也没有真正开阔。对国外高校招收国际留学生的真正目的产生误解。在吸收国外管理经验时，要审慎的考虑自身情况。其次，世界一流大学还积极开拓国际教育交流与学术合作。学术是一项国际性的事业，以高深知识为工作对象的大学，更需关注知识的前沿发展动态。

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