给教师的建议读后感1000字左右

给教师的建议读后感1000字左右1

　　我有幸拜读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。下面是读完这本书之后的一些感受和心得，分享给大家！

　　一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。

　　无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。学生常常会认为老师无所不知，但是孩子们现在接触的事情我们却不见得理解，不见得会。比如孩子们跳皮筋跳得特别棒，但是我就不会。于是在孩子们跳的时候，偶尔我也会虚心地向他们求教，兴致高的时候，还会上去笨手笨脚地跳几下。在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的动画片，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!

　　二、做一个有情趣的人

　　不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。其实一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，她的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。

　　三、做一个善于反省的人

　　文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。反思强调“学以致用，学用结合”。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。

给教师的建议读后感1000字左右2

　　“书到用时方恨少，事非经过不知难。”以前在大学的时候还经常泡在图书馆翱翔在知识的海洋，自从工作后，发现能捧起书本的时间越来越少，精力好似被榨干，有点空闲时间也只想躺下来放松放松，久而久之发现大脑里越来越空，跟之前的小伙伴聊起文学大多都是听他讲，而我只能去吐槽吐槽生活里的鸡毛蒜皮，发发牢骚，突然一阵恐慌，我这是怎么了?是啊，对于我们教师而言，我们首先得成为一个乐观向上的人才能带着孩子们走向光明的未来，要学的东西实在太多了，而我们知道的东西太少了，因此，除了让愤怒、抱怨、郁闷等负面情绪摧残我们的身体之外，我们好似手足无措，这时，《给教师的建议》这本书为我们指点了迷津。

　　我们的工作是用心脏和神经的工作，确实是每日每时都在消耗大量的精神力量。经常看到网上家长辅导学生被气的心梗、脑出血，一两个学生就如此折磨人，更不用说我们带着几十个学生了，这种情况让我们的劳动处于经常变化的局面中，有时令人十分激动，有时情绪压抑。因此，善于掌握自己，克制自己，是一种最必要的能力。它既关系到教师的工作成就，也关系到我们的健康。不会正确的抑制每日每时的激动，不会掌握局面，是最折磨教师的心脏，消耗教师神经系统的事。

　　那，该如何培养让我们具备这种能力呢?第一步当然是需要先了解我们的健康，了解我们的神经系统和心脏特点。其次，不容许一些消极现象萌芽，如愤怒、夸大别人的毛病等对儿童提出成人的要求，使小学生不是成为好发议论者，就是成为以冷淡态度对待道理和教训的人。那么，如何才能让自己不激动，不加剧激动，而是让它缓和下来呢?

　　第一，把整个集体(包括教师本人在内)的精力放到一种需要大家精神一致、集体创造、人人聚精会神、相互交流知识财富的工作上。书中给我们讲了他和学生去森林，其中一个二年级的孩子不听指挥跑到密林深处，藏在一个山沟里大声呼喊来招呼人，他明明知道这个孩子这样做有不好的意图，是想扰乱他们的森林旅行，而他没有生气，没有激动，并借此安排了一个有趣的游戏带着其他孩子们藏起来让这个孩子发现无人理他反而被“抛弃”，寻求一种活动使自己从另一个角度来看待令人激动、气愤、又不得不把抑制作用的弹簧压近的事情。这样，我们就成了集体思想和情感的全面主宰者。

　　第二，幽默。没有人不喜欢幽默的人，学生也热爱和尊敬快乐、不泄气、不悲观失望的老师，因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人，他们会从每一个举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲讽反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。

　　作为一名在学校教学第一战线上正在拼搏奋斗的新人来说，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是前行的方向标，他让我们学会了在教好书的过程中如何更好的保护我们的身体、情绪，让我们成为一名健康、阳光的新时代的教师。

给教师的建议读后感1000字左右3

　　暑假里我有幸拜读了苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书。读完后犹如给我闭塞的心灵打开了一扇窗户。尤其是在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。书中写道：“一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们和领导们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门学科领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”

　　读及此处，我在感动之余，豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，往往是事情在后面追着自己而没有主动去做事。一个成功的老师应该是一个会读书会思考的人,我想今后我要从繁重的教学中抬起头来,多看,多想,多实践。这样,才能有更大的进步。只有当老师的知识视野比教材宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”尽管我也明白“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”的道理，但是我从事教育事业也将近四分之一世纪，在这漫长的时间里，我也曾很爱读书，但我却只喜欢读自己喜欢的文学书籍，而对于那些其他的书籍我只是很被动的读。没有扎实的心理学、教育学基础，就谈不上教育素养，所以收获甚微。读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，启迪着我重拾书本，重温那股墨香！

　　苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。”

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