上课的门道读书笔记1500字

上课的门道读书笔记1500字1

　　“上课，关键在于有效把握”这句话出自于素梅老师的《上课的门道》。短短十字，精确有力，阐述上课门道。鉴如书中章节：

　　有效把握常规，安全质量跟得上；

　　有效把握音乐，锦上添花皆可夸；

　　有效把握口令，准确到位不出错;

　　有效把握表情，教学组织好调整;

　　通读全书，书中所提及的“德育渗透的随机性”、“评价引入的必要性”、“手段创新的有效性”让我颇有感受，接下来，从这三个方面跟大家一起分享。

　　渗透德育立德树人

　　毛泽东同志在《体育之研究》中论述道：“体育一道、配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”可见，通过体育渗透德育更为重要。体育学科教学有诸多环节可以渗透德育，但在实际教学中，并不理想。跟着于素梅老师书中的点拨，我将其总结为“精心备课、抓住良机、适当小结”。精心备课要深刻了解各水平段提出的“具有良好体育道德”的总体要求，正如我所执教的一年级其具体要求为“在体育活动中表现出对同学的关心与爱护，乐于帮助同学等。”抓住良机，要分析判断何时进行德育教育，进行何种德育教育也尤为重要。在我所执教的《快速跑与游戏》课比赛环节中，出现了同学跌倒，其他同学哄堂大笑的现象，我立马停止比赛，及时进行“关爱”教育，以达到以体育人的目的；适当小结，课的小结是对一节课的相对集中、较为高度的概括，在课堂最后很有必要对课上德育的关键问题再次提及，让学生加深印象、明确方向，并让学生树立良好的道德观念、形成良好的道德行为习惯。

　　引入评价全面育人

　　评价具有反馈、激励、调控、导向等作用，是指引学、练、赛不断优化和改进的风向标。《义务教育体育与健康课程标准》2022年版）明确提出了“教学评价要重视过程性评价，评价主体以体育教师评价为主，鼓励学生参与到评价中。”因此课堂评价越来越受到广大教师们的重视。如何提高评价的有效性则成为了广泛关注的问题。在于素梅老师的书中我也得到了提示：“事先做好学生评价完整设计”“教师的再评价要力求到位”“学生评价的时机要恰当”。我个人所执教的是一年级，一年级学生对新动作的表象并不是特别清晰，动作技能也尚未达到自动化阶段，过早的让他们相互评价，得到的往往不是理想的答案。现如今我的做法则是更多的在单元的后段进行学生评价，并加以必要的教师再评价，以帮助学生更加理解动作要领，效果非同凡响。

　　创新手段提质增效

　　在课堂中，手段创新能让教学事倍功半。但手段创新也并非都是有效的，有的不切实际、有的存在隐患、有的甚至偏离主题，走了形式化创新的误区，很难达到理想的教学效果。《上课的门道》中归纳了四句话，用于提高手段创新的“有效性”：“基本部分主教材创新为最佳”“简单真实的创新教学手段较理想”“实现三位一体目标的手段价值大”“有趣、有量、安全的创新手段作用强”。其中也描述了几个创新的案例，让我深受启发：练习急行跳远时在人工踏板下放置响声娃娃；跳山羊课时采用长绳和铃铛提高学生兴趣；前滚翻时先引导学生做低头看天的游戏，在垫上增置道具提高教学效果。在我执教的水平一《跳跃与游戏》时，也尝试通过由易到难各种摆放小垫子提升跳跃难度，创新了教学手段，激发了学生运动兴趣，卓有成效。

　　总结

　　“学然后知不足，教然后知困”，不断的学习与思考让我在专业上有了更深的理解。无论是上文所提及的德育、评价、创新，还是上课中的其他“门道”，定不能走形式化的套路，要真正以学生为本，才能仰高笃行，知新致远！

上课的门道读书笔记1500字2

　　《上课的门道》是于素梅教授编著的“五课”门道系列丛书中的一本，本书共分为三大部分，共计二十五章，其中有五十多个案例共读者学习参考。这本书让初设教坛的我领悟到自己的精神方向，找到适合自己的上课门道。其中最让我感受颇深的是第一部分“走近课标明确方向”中第五章的“选用教学方法的建议”这一内容，本章内容着重涉及如何培养学生自主、合作、探究学习的意识和能力。同时我通过对《义务教育体育与健康（2022年版）》中的：“体育与健康课程教学要实现从‘以教为主’向‘以学为主’的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生的核心素养，促进学生形成积极的学习动机，学习态度和学习行为。”的学习有了些许浅显的思考和感悟，想从以下三个方面跟大家分享。

　　创设情境 培养能力

　　创设情境是促进学生有意义的学习和实现有效教学的重要手段。在选择情境时，教师应注重调动学生在课堂上的积极性，并将关注点放在怎样促进学生的全面发展上。在我所执教的水平二《急行跳远》公开课中，通过创设比赛情境，让学生在真实跳远比赛场景中学练；再通过角色扮演的方式，让学生轮流充当小裁判，相互评定落地成绩和观察同伴是否有犯规行为。课中融入有效的运动情境，不仅能够为学生的学习提供认知停靠点，让学生了解到跳远比赛的规则，还能通过组内明确责任分工的方式，让组员之间相互合作，积极发挥自身的潜能，从而激发学生的学习心向，有效培养学生的合作意识。

　　多元学习 学思结合

　　于素梅教授在文章指出：“新课改将自主学习引入课堂是要转变学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，从‘要我学’向‘我要学’转变。”在我执教的《前滚翻》一课中，在讲解示范后，会让学生尝试自主挑战练习，学生根据我提出的要求和问题下，积极展开思考，有将动作分解开针对核心“抱腿滚动”进行练习的学生，也有自喊口令“1-2-3”自做的学生，这个过程中，学生根据对动作的理解和掌握情况进行练习，从而培养学生自主学习的能力。

　　文章中指出“合作学习为了完成共同的学习任务，要有明确的责任分工。”例如：在练习中，通过任务布置，学生之间互相保护帮助，组内成员分工明确，有人提醒同伴要“低头”“团身抱腿”，有人充当“观察小能手”，还有人充当“练习小助手”等。在合作学习中不仅培养学生互相帮助的精神，更强调责任担当的意识，以此更全面的提高学生的合作能力。

　　“解惑”是探究学习方式的核心，需要学生在学习情境中探索研究，从而发现新问题并解决的学习过程。在教学中，通过问题“怎样滚翻得又圆又直”，鼓励学生积极思考，在分组练习下，有小组互相观察研究，同伴之间相互分析该如何改进，再根据所想改进练习，最后小组之间互相比赛，让学生通过一系列的探索、交流、检验来学生的探究能力和创新思维发展。

　　信息助力 翻转课堂

　　信息化教育手段和方法能够提升学习活动的互动性和生成性，实现个性化和多样化学习。在体育课堂教学中，在课堂上通过动作回放，加强学生对技术动作的理解；利用心率监测来促进学生体育学习和锻炼的科学性。同时，在信息技术大环境下，建构利于小学生自主合作探究的教学生态环境，充分激发学生主动性和积极性，学生的学习很容易由“被动”向自主探究学习转化，形成自主学习，合作探究和团结协作的学习方式。因此，要充分理解信息技术在课堂教学中的应用，合理运用信息技术，解决课堂上的问题，提高教学质量。

　　作为体育教师的我们要不断更新改进课堂的教学方式方法，让学生在学习过程中通过进行复杂的思维活动，适宜的运动负荷，产生强烈的情感体验，激发学习内驱力。使学生在体育活动过程中感知、体验，以此发展学生的运动能力、提高学生的健康行为和培育良好的体育品德。

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