万古江河读后感2000字

　　《万古江河：中国历史文化的转折与开放》是许倬云先生研究阐释中国历史文化的学术专著。这本书以文化发展为主题，分析了中国文化从发轫到壮大的艰辛辉煌的历程及原因。他认为，“中国文化真正值得引以为荣处，乃在于有容纳之量与消化之功”，也正因为如此，中国文化圈能从中原的中国，扩大为中国的中国，东亚的中国，亚洲的中国，以致世界的中国。正像万古江河，奔流灌海，最终必将成为世界文明的一部分。

　　读了这本书，除了对中国历史文化的转折、发展有了较清晰地了解，对中国文明的博大精深有了更深的认识之外，我也在思考，作为一名教育者，我们该怎样引导学生树立弘扬和发展中华文化的自信与自觉，为文明的进步做出贡献。

　　梳理一下许倬云先生的论述，可以发现中国文化之所以具备强大的涵化力量，将不同的文化系统融合为一个可大可久的文化核心，是因为以下几点。

　　一是开放的地理位置。

　　中国北方以黄河流域为主体，虽有山地，都不是难以逾越的天险。南方长江及汉淮河川湖泊交错贯通。南北两个地区因为自然生态不同形成各自的文化，但也彼此密接，交流频繁，同中有异，异中有同，融合为一个内容丰富的复杂文化系统。从世界版图来看，中国核心文化地区位于欧亚大陆的东南部，北边是沙漠和草原，西边是高级天际的高山与高原，东边和南边面对大海。因此中国文化史上的地理并不是只望向东南，而是四面八方都自成格局，交流创新。这样的地理形态中形成的文化系统，不断吸纳其他文化而发展壮大，生生不息。

　　二是多元的文化。

　　春秋战国时期是中国多元文化的本质形成的重要时期。各地的生活资源及习俗在交流与传播之中不断融合渗透，主流文化的同质性与地方文化的异质性长期共存，而且互相刺激；理想文化与日常世俗文化并行。尤其是对立互补、彼此融合的二元融合文化观念基本形成，使中国文化具有很强的包容性。中国的各个地区、各个民族、各种文化风姿各异又相互协调，交织成最复杂最优美的交响。

　　三是统一的文字。

　　文字是文化的载体。因为文字的不同而导致的文化交流困难、难以融合的现象在世界文明中非常普遍。即使是在同一流域，也会因为彼此文字不同而难以调和。而因为国家破亡、文明断流而文字消亡的例子也不少。但汉字作为四大古文字之一，不仅流传下来，而且成为汉文化统一的文字系统并广泛使用，这既有它本身的特质，也因为中国文化的延续性。可以说，统一的汉字系统、绵续的中华文化彼此促进，共同成就了源远流长、发展壮大并必将在世界文明中扮演重要角色的中华文化。

　　万古江河，昼夜不息。每一个学生、每一个中华儿女都是继承、弘扬、发展中华文化的不息力量。而教育强国的本质，就是培养人才，提升人才的科学人文素养。

　　第一，引导学生积极实践，掌握祖国语言，弘扬中华优秀传统文化。

　　语文课程是学习祖国语言文字的工具性与人文性统一的综合性、实践性课程。

　　在真实的语言情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，才能加深对祖国语言文字的理解与热爱。一个不喜欢汉语、不了解汉字的人怎么可能热爱中华文化？没有载体的教育肯定是纸上谈兵，甚至是教育者的独自狂欢。语文老师应改变满堂灌的教学方式，让学生在丰富实在的听说读写活动中自然涵育精神，提升素养。汉字书写歪歪扭扭，语言表达磕磕绊绊……这不能不引起我们的警醒。中华文化的确具有包容性，但它能不能继续具有包容性，继续走在不断吸纳、生长的路上，要看我们这些文化的传承者是否能传承文化，活化文化，发展文化。

　　第二，坚持“立德树人”的教育宗旨，引导学生涵养心胸，打开格局，提升思想道德修养。

　　中华文化的本质是多元的、包容的，而不是对立的、唯我独尊的。一个人要想在人格修养、能力素质方面不断进步，并在生活中、世界上实现更大价值，同样需要有包容的文化和思想。当今中国，“偶像”“粉丝”“饭团”文化盛行，粉丝彼此之间骂战、攻击毫无下限，甚至突破法律和道德的底线。至于性格偏激、思想狭隘并酿成悲剧的也不在少数。且不说这样的人才在中国式现代化建设中能贡献什么力量，就是最基本的做好自己、与他人和谐相处能不能够呢？一个人的胸怀广阔了，格局打开了，实际上是思想成熟了。这样的人才能真正成为合格的社会主义建设者和接班人。这就要求学校、家庭、社会要加大对人才的人格素养、心胸情怀、思维品质的培养。

　　第三，积极学习科学文化，提升科学素养。

　　在《万古江河》中，作者全面梳理了中华民族文化发展进步的历程和成果。其内容涵盖了经济发展，典章制度，思想观念、民族文学与艺术，天文、数学与医药，科技与进步，日常生活等方方面面。在科学技术进步方面，古代中国也取得了不少突出成就，但进入近现代以来，中国经历了科技落后、追赶超越的艰辛奋斗历程。这些无不警示我们，科技是第一生产力！教师要切实引导学生热爱科学，积极钻研实践，全面提升科学素养，创新能力，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。除了积极践行新课程理念，不折不扣地落实各种科学课程，使学生全面、广泛地学习科学知识。教师还应积极探索钻研，在课堂教学、课外学习活动中培养学生科学素养、科学精神。拿语文学科来说，科学类、实用类文本的阅读与写作是重要的教学内容，承担着培养学生科学素养、创造能力的重任，在教学中，师生应改变对这些学习内容“枯燥、乏味”的认知，通过准确的教学目标确立、丰富充实的听说读写活动，引导学生学习概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，以及准确、严密、有逻辑的科学表达方法，还要形成实事求是、勇于探索创新的科学精神。

　　总之，中华文化是世界文化的重要组成部分，也必将在世界文明交流融合中发挥更大作用。把我们的下一代培养成继承、弘扬、创造中华文明的合格人才，是教育者的的责任，也是应有的情怀与追求。

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