让学生创造着长大读书心得体会1200字

　　近年来，在教育领域中，价值观和知识观的变革成为备受关注的话题。本月，我有幸拜读了张华的《让学生创造着长大——2022年版义务教育课程方案和课程标准核心理念解析》这本书，书中的很多观点都带给了我启发和思考。

　　一拿到这本书，就看到封面上赫然写着这样几句话：让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识、技能都成为发展学生核心素养的手段；让探究与创造，成为每一个学生的学习和生活方式。我不禁被这几句话深深地吸引了，这不仅改变了学生对于知识的认识，也为我们提供了一种全新的教育思路。于是带着对书中内容的期待，我开始了本书的阅读之旅。

　　本书详细介绍了2022年版义务教育课程改革的历史背景和国际视野，系统阐述了核心素养理念和义务教育课程标准，探讨了核心素养导向的课程内容与教学过程，探讨了义务教育新课程改革所强调的两种重要学习方式——跨学科学习与项目学习，探讨了素养本位课程与教学中占主导地位的评价方式“表现性评价”，探讨了与素养本位课程改革相适应的教师发展观。

　　作者张华将其参加课程改革23年的历程，分为第一阶段的“素质与课程改革时期”和第二阶段的“素养本位课程改革时期”。第二阶段的根本目的是“发展每一个学生的核心素养”，是在教育价值观改变的基础上进一步走向教育认识论的改变，其深层变革是在课程与教学领域超越“双基”，走向“理解”，发展“核心素养”的前提是让学科知识走向从事实走向理解。“核心素养”的主要内涵是解决复杂问题的高阶思维能力，这是我国教育和社会最缺乏的，也是我国教育改革要解决的根本问题。

　　纵观人类文明史，特别是17世纪科技革命以来的历史，人类史上的重大科技发明与创造呈现两个鲜明特点：第一，发明者或创造者做出重大发现时年龄小；第二，做出发明或创造的偶然性大。第一个特点告诉我们，哪个国家的基础教育宽松自由、考试压力小，哪个国家的国民创造潜力就更大。第二个特点昭示我们，哪个国家的文化、制度和社会舆论包容性大，哪个国家的创造发明存活的可能性就大。而传统教育试图让学生长大了再创造，我们今天的小学生、中学生压力很大，要背、要记、要刷题，中考、高考压力大，根本没有时间玩耍，没有时间释放童真。就像我们开玩笑说，从小到大都是让他乖乖听话，循规蹈矩，好好“学习”，读到研究生、博士了突然让他去创造、创新，他能创新什么，又怎么去创新？

　　我曾阅读过一篇报道，是有关国家核心竞争力的，笔者认为：在过去，我们需要“从1到100”的创新。但是在中国已经成为世界第二大国的今天，我们更需要的是“从0到1”的原始创新，它是决定一个国家竞争力的根本。我想，如果我们的教育不变革，不能极大程度地发挥少年儿童的个性，那么中国核心竞争力就会长期和他国有差距。所以，书中从核心素养所引出的教育理念是让学生创造着长大，就如同及时雨，我们的教育需要这样的变革。

　　我要感谢这本书给我带来的启发和思考，它让我重新审视自己的教育观念，也为我未来的教育工作做出了明晰的指引，我对这新的思想和认识在实践中的应用满怀期待。希望在教育工作者，以及全社会的共同努力下，我们的学生都能创造着、幸福地长大！

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-5565.html