从合格班主任到优秀班主任读后感3000字

　　班级常规管理着眼于班级学习生活中学生的言行举止，如：要求按时到校上课、上课认真听讲、课间不追赶打闹等等。常规管理抓好了，班级也能建立良好的秩序，孩子就能拥有良好的学习生活环境。入职两年，便当了两年班主任。面对一群懵懵懂懂的孩子，班级常规管理工作是繁杂而琐碎的，但我认为也是非常有价值的。

　　陈宇老师的《从合格班主任到优秀班主任》，立足于自己的教育经历，从班级常规管理、班级文化建设，营造优良班风、组织班级活动等方面介绍了一些教育智慧，引发了我深度的思考。其中“巧做班级常规管理”一讲的内容给我带来了较为深刻的启发，因此下面我将对这一讲进行梳理总结。

　　感悟反思

　　一、在琐碎之中寻找大智慧

　　陈宇老师认为班级常规管理工作中没有最重要的，事事皆重要，只有最先要解决的、最有把握解决的。人的精力是有限的，既要全面观察，又要重点专注，围绕中心，各项工作要配合好，不能蛮干，因此他首先提出了“弹钢琴”工作法。在处理问题时，要把心态放平和，但也不能放过任何教育契机，因此他又指出“举重若轻，举轻若重”的工作原则。工作两年，自认为这一方面做得不算好，班里出了一点问题就感觉是世界末日，导致心理负担较重。日后的工作中我要学会放平心态，要接受学生反复犯错的现实，但也不能放任自流，不能流于应付，为做事而做事，错失教育良机。

　　“静待花开”是许多老师常挂在嘴边的一句话，这句话告诉我们要给孩子成长的时间，但是我想没有老师和家长平时一点一滴的教育积累，学生又哪能茁壮健康成长呢？所以，作为班主任的我们，应在放平心态的同时，抓住教育契机，助力学生的成长。

　　二、让科任老师感受到幸福

　　要想让科任老师和班主任同心同德，共同搞好班级教育教学工作，就必须让科任老师从班级学生那儿体会到幸福。陈宇老师认为安静的课前准备、整洁的讲台、干净的黑板、真诚的鞠躬都能带给科任老师幸福。回想起来，我时常在上课铃声响起后才走出教室，只为孩子们能养成课前准备的好习惯。我经常提醒值日生履行职责，只为每节课的老师都能看见一块干净的黑板，一个整洁的讲台。在阅读这本书之前，我没曾认真想过，这些小小的事情会带给科任老师多么舒心的体验。但我也发现自己一直以来都忽视了为科任老师和班级创造情感联结，也忽视了孩子们和老师们的情感互动。

　　三、让班级高效运转

　　为什么有时候任务布置下去后完成情况不好或根本没有完成呢？陈宇老师认为这很可能是因为我们在布置任务时都存在一个通病——不明确，不具体。他认为任务布置下去只是第一步，班主任还必须随时关注进展，及时提醒、督促学生并给予必要的帮助和指导。此外，陈宇老师还指出班级中的事物都可以程序化，程序可以是常规的、可以反复使用的，也可以是一次性的。他以排座位和大扫除为例，得出了程序能让班级活动进行得有条不紊，忙而不乱，从混乱走向有序的结论。

　　带班以来，我常抓班级卫生，想法与陈宇老师不谋而合。大部分低年段学生都是向上的，并且乐于尝试，每到打扫卫生的时候，他们都会抢着干活，但是往往越忙越乱，这是为什么呢？因为他们缺乏具体的指导，每个人该干什么，打扫哪些部分，这些都需要班主任精准的安排。知道问题所在后，我制作了一张表格，将清扫任务细分为扫地、拖地、整理、倒垃圾四个小任务，再把这些小任务派给每个孩子。任务变得具体明确后，孩子们就不再凑热闹似的都去抢着干同一件事了。与此同时，我在一年级第一学期陪着每个小组打扫了两次教室，每次都会耐心教孩子们如何使用卫生工具，并且告诉他们一些打扫的小技巧。经过指导和训练，孩子们现在基本能独立完成清扫任务了，而我只需检查完成情况即可。看啊，有的时候，反思一下自己，把任务布置得明确具体一些，孩子们的表现会让人惊喜。

　　有的老师在推行治班策略的过程中屡屡碰壁，陈宇老师认为这是因为政策出台前没有“三思”，班主任要考虑策略的可行性，力求出手就打胜仗，积小胜为大胜。为顺利推行治班策略，陈宇老师总结了宣传造势、自下而上、火力侦察、巩固后方、树上开花、网开一面六招，让我感触良多。我也在班里实践过一些自己的想法，有的很成功，有的却不了了之。比如，曾经我为了鼓励孩子们乐于助人，发现美好，在班里举办了“幸运储存罐”系列活动。在实践想法前，我在班级里召开了微班会，大力表扬身边那些美好的行为，营造互帮互助的班级氛围。这一活动要想顺利开展，还需要孩子们细心观察，并将好人好事记录下来粘贴在“每日一善”展板上。活动开始一天后，我发现展板上仅仅粘贴了一张纸条，可见活动的参与度并不高。于是我立即对此进行了正向反馈，表扬这个孩子具有一双发现美的眼睛，并鼓励其他孩子也参与进来。经过宣传造势、自下而上的发动，展板上的纸条越来越多，越来越多的善意被孩子们看见了，活动的目的也达到了。再比如，我曾想在班级组建小队，以便日后开展小队活动。我独自一人谋划了许久，满心期待地在班里宣布各小队的队员，却不想有孩子不满意我的分组方式，想换小队。小队成员确定后，我组织孩子们为自己的小队起名，选举小队长……我们紧锣密鼓地为日后的小队活动做着准备，小队活动却因为疫情搁浅了。如今复盘小队组建过程和小队活动的策划，我发现在组建小队时，我没有倾听学生的想法，也没有准备可替代的小队活动策划，最后只得不了了之，导致虎头蛇尾。

　　班级规划

　　一、团结力量，共育学子

　　我们班部分科任老师已经陪伴孩子们两年了，如何让师生都感受到幸福，营造和谐的班级氛围和良好的师生关系，我想这是我下个学期的努力方向。为了让科任老师在我们班感受到舒心、轻松，我会继续帮助学生养成课前准备的习惯，督促值日生为科任老师准备一张整洁的讲台、一块干净的黑板，文明礼仪也会常抓不懈。我也计划在班级开展一些师生互动活动，为科任老师和学生创造更多的相处时间，建立情感联结。所谓“亲其师，信其道”，我相信如此一来，既能让科任老师感受到幸福，也能让学生亲近每一位老师，上好每一堂课。

　　二、智慧管班，高效工作

　　陈宇老师提到：做班主任是累，但应该累在动脑筋上，累在想创意上，累在转变学生思想上，而不是累在干体力活上。下个学期，我计划逐步培养学生独立自主的能力，但这并不代表“躺平式”带班，完全不过问班级事务，而是有选择性地放手部分班级事务。比如孩子们已经养成了良好的卫生打扫习惯和晨读习惯，那么我会培养班干部负责督促这两项活动。我也会继续细化各项工作，总结经验，为班级各项事务设计常规的或者一次性使用的程序，通过言传身教，让学生养成好习惯。我相信把带班当回事来思考和运作，会为班级管理积累许多智慧。

　　三、详细规划，稳步推进

　　下一学期，我计划开展小队活动，以丰富学生的学习生活，培养他们的团队精神。为了稳步推进工作，我将为每一活动制定详细的计划方案，并且认真评估方案的可行性，避免盲目冲动。在实践设想之前，我将举行微班会为活动宣传造势，同时征求学生的看法。等宣传到位，一切准备就绪后，再进入操作阶段。在推进活动时，我将收集反馈意见，及时解决问题，以确保活动的顺利开展。

　　陈宇老师在《从合格班主任到优秀班主任》这本书中分享了许多班级常规管理的小妙招，也分享了一些带班理念，带给人无尽的思考。班级常规管理涵盖学生在校学习生活的方方面面，事关学生行为习惯和价值观的养成，是班主任工作中不可忽视的重要组成部分。寻找教育的大智慧，做一名优秀的班主任，任重道远，也应继续前行。

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