教育的真谛读后感800字

教育的真谛读后感800字1

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。本着“撑一支阅读的长篙，向青草更青处漫溯”的意境品读了《教育的真谛》。

　　作为一个一线教师，在教育岗位上践行陶先生和新课程改革提倡的“真教育”，已刻不容缓。

　　教学作为一门独特的艺术，它不仅具有人类知识成果和生活情境的再现性，而且具有教学实践过程的创造性和师生情感的交互性。它不是一种超越人性的纯理性教学，而是更注重于人文回归的情感性教学。人的情感是随着认识的提高而不断丰富的。小学生的情感变化尤其如此。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学生对教师的情感是日积月累的。教师的一笑一颦，一举一动，给学生的身心造成的`冲击力都是巨大的。孩子们受惊后的心理十分脆弱，草木皆兵，经不起任何的刺激。教师言行稍有不慎，就使他们躁动不安，意志消沉，甚至于一蹶不振。所以说，平时你没有对学生付出“真爱”，学生没有充裕的“爱情”积累，教学过程中，你就不会获得学生的真情回报。

　　从前的“舍书本外无教育”的教育方式与教学方法是造成许许多多“书呆子”的根本原因。陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”其字里行间无不渗透出教育教学中“真实”的重要意义。在实践中，我想起我们曾经做过的一道数学应用题，说“给一个蓄水池充满水要5个小时，将充满的水排净要3个小时，问如果同时开蓄水管和排水管要几个小时才能充满水”。这样的应用题放到生活中看时不免显得有些荒唐，实际中将所学的知识这样运用的可能性几乎为零。可以想象，当孩子们解这样的题目时，能够激起他们多少解决实际问题的快乐进而激发学习的兴趣呢？甚至会成为教育孩子节约水能源的反面教材，如今全球紧缺的水能源就是这么用来浪费的吗？如果给孩子们举一些实际生活中真实的例子而非为了解题而编造的案例，效果就会好些。

　　教师一个关爱的`眼神，一次抚摸，一句鼓励，都会影响孩子的一生，能让孩子得到温暖，受启迪，找到自信，产生动力，开启心智。这正如夏丏尊先生所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

教育的真谛读后感800字2

　　作为一个老师，我经常思考“什么是教育？”从备课、上课到批改作业，这样的工作是不是真正的教育，能不能达到教育真正的目的。通过读陶行知先生的《教育的真谛》这本书让我感触颇多，这本书告诉了我：爱就是教育的真谛，也就是说要在教育中注“爱”。

　　一、让学生爱老师，亲其师、信其道

　　教师对学生的爱有很多种。提到教师的职业道德素养，多数人首先想到的就是热爱学生，热爱学生也是教师热爱教育事业的集中体现。陶行知说过，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。这一点毋庸置疑，但是需要商榷的是到底如何去爱。我常常有此疑惑：顺着学生一些是否能够与学生走得更近，是否能让学生更加接受我？之后的相处发现单纯顺着学生并不助益教学，学生的道德水平与自控力还未成熟，对于原则的概念比较模糊，如果一味对其顺从，很容易导致学生问题的出现。爱的教育可以有很多种。尊重信任是爱，严格要求也是爱；赞扬褒奖是爱，批评处分也是爱。因此，我们老师必须通过合适地方式让学生爱老师。当学生喜欢你，他才会愿意听你的课，才会学得踏实，亲其师，信其道………教师要以正直的人格，渊博的学识，端庄亲切的形象出现在学生面前。在学生的眼中仿佛是美的化身，知识的信使，给学生一种无形的感召カ；并以其优美、生动、独具风格的表达，赢得学生的钦慕、爱戴。这种形象不是教师矫揉造作的临场发挥，而是教师内在气质的自然外化。学生自然会对教师有一种敬畏之感，喜爱之情。

　　二、让学生爱自己，充满自信、悦纳自我

　　在阅读《教育的真谛》的过程中，我发现教师在学生的人生中承担着非常重要的角色，每一个教师都要努力做到让学生爱自己、让学生变得自信，能够悦纳自我。人性中最本质的需求是渴望得到赏识，通俗地来讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。很重要的一点是尊重学生的人格，培养他们的自尊感，让他们认识到自身角色的意义，做一个合格的学生，进而学会做人。自尊感其实是一种强大的推动力。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们应该让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心，热爱自己！

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生以这种赤子之忱致力于中国教育事业的发展，奉献其终生。选择了教育，就选择了奉献，选择了无私的爱。爱是教育的真谛，希望自己能够在以的教学中时刻谨记这句话，努力去爱学生、努力去让学生爱上老师、努力去让学生悦纳自我。

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