温和坚定做教师读后感1500字

　　在陪伴学生成长的过程中，无数问题都曾让我忧心烦恼，特别是作为班主任，班级每天大大小小的琐碎事情，总在不断考验着我的耐心。

　　寒假读了沈丽新老师《温和坚定做教师》，感觉就像是一场及时雨，又给我的注入了新的能量。沈老师的教育理念和方法都特别接地气，都是拿来即可运用的班级管理和教育方法。

　　沈丽新老师说：“语言可以很有力量，传递教师的各种要求；语言也可以很有温度，表达教师的各种善意。”对此，我深以为然。

　　每一个刚踏上三尺讲台的老师或许都曾有一个美好的想象：就是要用无限的爱心去关爱自己的学生，用温和语言教育感化他们。我曾经也一样。但事实证明：没有原则的教育，是不完整的。所以，走上讲台不久，当我发现光凭爱心没有办法改变班里越来越差的班风，也没有办法转化那些行为习惯不好的孩子时，我又走向了另一个极端：当学生犯错时，总是劈头盖脸就是一顿严厉的批评。一开始好像有点效果，但是慢慢地我又发现，这种方式看似暂时能让学生听话，但是却没有办法从根源上解决问题。久而久之，学生对我总是“敬而远之”，师生关系一度变得很紧张。那时的我也在不断反思，该怎么样才能既让学生遵守纪律，服从管教，又能真正走近学生呢？

　　后来，请教了有经验的教师，我开始试着给学生制定规则，并温和而坚定地执行，明确老师的要求和承担没有遵守约定的自然后果。比如排队集会，约定的要求是：快静齐，走楼梯轻声慢步，不讲话不打闹。刚开始总有同学拖拖拉拉，下楼吵吵嚷嚷，我也没有再像以往那样因此“大动干戈”，把学生训斥一顿，而是把学生重新带回班里，再次温和地强调排队的要求，然后让学生全部返回位置，再重新出来一次，再下一遍楼。如此往复，学生就明白了排队得这样做。再后来，班级的卫生、纪律等常规问题，我发现，当我做到温和而坚定，学生明确了我的要求，也明白要这样做的原因，配合度也越来越高了，我和孩子们的关系也变得越来亲密。

　　教师作为育人者，一言一行皆有可能对孩子有着深远的影响。当我们对学生提出明确而具体的指令，做到温和而坚定的时候，学生也就会越来越听得懂教师的话，并更好地跟我们合作。

　　作为一名语文老师，一直以来我都希望班里的孩子上课能够认真思考，积极发言。甚至有时候孩子上课回答问题的踊跃程度，会对我上课的状态有一定影响。因为每一节课都是我认真准备的，因此我也希望学生能够积极参与课堂互动，认真思考，朗读整齐响亮，而是否积极举手发言就成了我评价学生是否认真听课的一个重要标准。当我读到沈丽新老师“不要太把学生发言不积极当回事”这个观点时，我迫不及待地往下细读。

　　沈老师说：“课堂始终应该是学生的课堂。学生在课堂有积极发言的权利，与此同时，他们应该有不发言的权利。不是所有的学生，都擅长或者喜欢用“听——说”的方式学习，也有一部分学生更乐于用“听——想”的方式学习。读罢，我心中的豁然开朗。回想起来，班里确实总有一部分同学，虽然不积极举手发言，但思维能跟得上我的教学节奏，每节课都专注地看着黑板或者屏幕，眼里有光，积极思考；也有一部分同学平时在课堂上总是各种小动作，但是作业做得不错，学习成绩也不会差；甚至也有一部分同学就如沈老师所说的，每次老师提问，都会积极举手，但是回答的质量不甚理想，只是为了发言而发言。反思过往自己对于“学生上课发言要积极”的刻板思维，或许也给不爱发言的同学传递了焦虑和压力，让学生视课堂积极发言为苦差事。沈老师的教学智慧，一下子点亮了我。后来，我不再对学生课堂上是否积极发言耿耿于怀，对于愿意积极发言的孩子，我给予鼓励和表扬；对于愿意专注聆听但不发言的学生，我也尊重他们的学习方式，只要不打扰他人就好。而对于想发言而又不敢发言的孩子，我会给予鼓励和引导，帮助孩子克服胆怯的心理。慢慢地，我发现孩子们在我的课堂上变得更自在从容了，我自己心里也更坦然了。

　　沈老师真的是一个非常有爱，有教育情怀的教师。她说：做教师很难。在教育现场，你要非常坚定，知道自己应该坚持什么，应该做什么。是啊，初心易得，始终难守，教育之心亦如是。沈老师用充满智慧的文字，告诉我们：如何温和而坚定地做一个让学生“观之可亲”“见之忘俗”的教师；如何温和而坚定地做一个“眼里有温情，行事存敬意”的教师。

　　温和坚定，做一名“心中有爱，眼中有光”的教师，我一直在努力学习和践行的路上。

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