小学数学实践活动课读后感1000字

　　终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是新时期为人教师的重要业务内容之一。

　　为此，暑假期间，我读了一本《小学数学实践活动课-特色校本教材》，这是一本我们分宜一小各位优秀教师结合实际教材精心编办的一本书。这本书涉及各个年级，涉及每个年级的实践操作活动，非常适合每个教段的老师。

　　数学实践活动课是对数学理论学习的延伸、巩固和提高，在培养学生主动性、积极性以及趣味性的重要举措，以往的教学的就是把知识点灌输给孩子，并未把综合实践融入课堂，但当下新课程要求，要让学生在充分发挥自己的主体性，让学生在自主探讨，研究的过程中得到成果。而这本书就是符合当代教育的要求，充分展示在新课标要求下老师们的教学成果，读完这本书后，我整理了一篇心得体会;

　　一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为。面对新课程，教师要转变角色，确认自己新的教学身份。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。首先，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师必须给学生的自主学习提供充足的时间。

　　二、教学中要“用活”教材。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。首先，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。其次，充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。

　　只有将教育理念和教学模式上进行深刻的变革，才能真正落实新课程。以后我在教学的路上一定会不断摸索、不断进取！

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