我这样教数学读后感1000字

我这样教数学读后感1000字1

　　我再次拜读了华应龙老师的《我这样教数学》，整本书中给我启发最大的就是“千金难买回头看”，讲述如何上好数学练习课，在此，我就此谈谈自己的看法。

　　数学学习主要包括新知学习，课后练习。练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生的思维激发起他们进一步学习的兴趣，因此，一节练习课肯定需要一定量的练习，所谓数学就是要“熟能生巧”，可是衡量一堂练习课是否成功是在于练习题的数量吗？我想，要是盲目的追求数量，恐怕只会达到“熟能生厌”的效果了。

　　华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。上课开始，并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生对练习课的畏惧和厌烦。华应龙老师打破往常的教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里，连我也对此感到好奇，何况是同学们，于是孩子们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。

　　不管是知识新授还是练习，复习课，激发兴趣和求知欲望是引导儿童教学学习的第一要务。聪明的教师不会急于让学生们做题目，而是一开始就吸引学生的注意力，为其创设出乐于学习的情境。华老师就抓住了重点，抓住孩子们好奇的心理，提出了一个与实际相结合的问题来引导学生思考，从而达到练习的目的。

　　兴趣产生了，接下来让学生自主写下3个数字，组成一个最大数和最小数，然后相减，得出来的结果再次组合计算，不断循环，不仅达到了多次练习三位数减法的目的，而是在探究规律的过程中学生不断发现问题，在与同学们之间的交流和讨论中，学生学会了“在比较中发现”，课堂上学生呈现出自主研究问题，主动探索数学知识的状态，因此作为教师，作为学生的组织者，引导者，合作者，我们一定要充分认识和发挥自身在课堂教学中的作用。

　　作为刚入门几年的我，可能还不能很好的把握对练习课的教学，读到这篇实录，我明白练习课并代表习题课，不能死死套牢在几个习题上，应该首先巧设情境，激发学生的求知探究欲望。其二，发现问题，鼓励学生自主探索教学观，在探究中得到练习巩固，在探索中获取新知。

　　大家都知道，练习课不容易上，上好则更难，尤其是计算的练习课，因为小学生对这样的纯数值计算，往往会感到枯燥乏味，要让学生的数学技能达到“熟能生巧”的程度，必须经历有目的、有层次的练习过程，否则会“熟能生厌”。这就是我读这篇实录的感悟。

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　　读这本书，甚像听过华应龙老师的课，他的课总给人一份启迪，他的深厚功底和教学创新让学生进行富有思考的学习。2009年，我在一次“千课万人”活动中买了华应龙《我这样教数学》这本书。我又有幸仔细学习了华老师高超教学艺术，其中《角的度量》一课，相当精彩，给了我们一线老师很大的启示。在本节课中，华老师主要组织了以下教学活动：

　　1、有效的情境创设

　　从滑滑梯的角度引入，师问：角怎么量？你会吗？会量的请举手！

　　2、角与量角器

　　华老师没有让学生马上量角，也没有让学生来认识量角器，而是组织学生在“纸”的量角器上画角。在画的过程中不段引发学生思考：怎样画？要注意什么？为什么有不同画法？让学生明白角的顶点就是量角器的中心，边就是量角器的刻度线。

　　3、认识量角器

　　师：量角器上那么多东西是干什么用的？

　　4、量角

　　5、量角的应用

　　球门的设计与量角、风筝飞的高低与量角、椅子的靠背与量角，让学生感悟数学的无穷魅力。

　　给我的启发：

　　1、我的数学课堂缺乏思考，总是为了教书而教。通过学习我明白，教和学是一回事，应当追问四个问题：第一，教（学）的是什么?第二，为什么教（学）？第三，怎么做？第四，为什么这么做？也许通过这样的思考，我们的专业才得以提高，我们的学生才会收益。

　　2、本色的课堂就是要使课堂教学显得扎实和有效，本节课教师没有只局限于用量角器来“教”学生学会用量角器，而是让学生先沟通角与量角器的关系，接下来学生对“量角器”的认识就更深层次了，好象量角器就是他们发明的，量角也就不成问题了。本节课中，学生的练习也较丰富，该练的还是要练，体现了本色不改。当然，要上出数学课的本色，我们必须要有良好的教学素养，要有真的教学功底。

　　3、在本色不改的前提下，我们要不断进行创新。他让我们明白：坚守教学阵地的最好途径就是不断地研究，不断地创新，不断地想学生所想，不断地让学生学会思考。《角的度量》一课，情境创设（滑滑梯）和量角的生活应用（射门、放风筝、椅子）这些都不是华老师的首创，但华老师却能在他的课中很好的运用，用得比我们好！更让我们没想到的是：他能想出通过让学生在“纸”的量角器上画角来沟通角和量角器的关系。

　　看完全书，对照自己，真的是有些惭愧，华老师的专业奉献，理论素养，都是我自愧不如的。只有以他为榜样，在今后的工作历程中不断锤炼自己了。

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　　近日，我拜读华应龙老师的《我这样教数学》一书。书中详细地记录了华老师的12节数学课。每节课都以“课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析”四个环节来描述。华老师的课总给人一份启迪，他的文化底蕴和哲学功底成就了他的智慧课堂，进而让学生进行富有思考的学习。初探目录，涉及中高年级的案例较多，结合自身教学情况，重点思考了《多位数减法练习课》这一案例。

　　二年级下册的内容重点涉及“两三位数加减法”，重在从表内加、减法的口算，类推出整十（百）数加（减）整十（百）数以及相应减法的口算方法，鼓励学生自主探索两位数加、减两位数的口算方法，并在练习过程中逐步优化。笔算加法的重点是计算过程中进位的处理，笔算减法的难点是隔位退位，结合加、减法的验算，进一步引导学生体会加、减法的关系。联系现实背景，初步掌握相应的估算方法，恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。

　　对于计算练习课的处理，华老师提出“千金难买回头看”的设计理念，并通过巧设情境，激发学生的探究欲望；发现问题，鼓励学生自主探索数学规律；巧设圈套，引诱学生乐此不疲地投入练习；借助“黑洞”激励学生再思考。

　　一、课堂教学要有明确的教学目标

　　既要深入钻研课标，也要确定本阶段教材的重点和难点，更要深入研究学生学习的实际情况。华老师根据低年级儿童好奇、好胜的心理特点，灵活运用原教材后的数字游戏，有机地纳入练习课内。使枯燥的变得不枯燥了，被动的变得生动了，课堂气氛顿时活跃起来。

　　二、加强学生与学生之间的交流

　　练习课的的质量取决于什么？在一定题量的基础上，关键看思维的含量，学生自主练习的积极性。华老师把这种价值取向，用“千金难买回头看”这句话传达给学生。“回头看”的目的是要发现问题，发现问题有时比解决问题更重要。

　　三、习题设计具有趣味性、开放性和针对性

　　过去的练习课是老师出题学生算，现在是学生自己设计自己做，且各不相同。这种挑战性的练习，目标明确，形式新颖，空间很大，充分激发了学生的内驱力。教师通过在巡视过程中寻找学生材料对比分析。放大个别学生的失误放大，提醒全班注意，并引导大家重温整数减法计算法则，将错误消灭在萌芽之中。事实证明，小学生计算技能的形成和巩固，很大程度上取决于是否能够及时获得矫正性信息。

　　对于每节课的实际教学设计，要考虑环节设计考虑教法，更关键的是要考虑学生，心中装着学生，才能使我们的教学设计具有针对性，也更具有指导价值。今后，我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，在不断的在实践探索中追寻好的数学课，使自己的教育教学水平得到更进一步的提升。

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