回到教育原点读后感1500字

　　今天阅读了窦桂梅的《回到教育原点》中的序和第一章，很有感触。我越来越理解为什么大家都把读书说成与名人、与高人对话了，是因为读了这些名家的书，真的太有用了，作者的文字让我深受启发，读这本书亦然。

　　这本书的序是窦桂梅自己写的，也是她的一路走来的十点反思。这十点反思分别是：激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作共进、海星角色。我认为作者太有思想了，而且每一点反思都是那么切合实际，那么正确。这真是与作者产生共鸣了。其中“海星角色”这个词我还是第一次见到，我很好奇，它究竟代表什么意思呢？我仔细地读了这一段话。这段话是这样写的：“教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色。”

　　读完这段话，我明白了，原来“海星角色”指的是教师要谦虚，不高傲自大，不自满，不把自己看作一个大人物，而要把自己看作一个微小的角色。这样就会不断吸取先进的经验，向别人学习，不断进步。

　　作为老师的确需要不断反思，这十点反思正是我们在平时的教育教学实践中应该注意的。尤其这本书中的第一篇文章《我的三张名片》时，更使我深深地反思自己的教育行为。微笑、感谢、赞美是窦桂梅的三张名片，其中微笑是她的第一张名片。清晨，她每天在校门口用微笑迎接孩子，互相问好，鞠躬行礼，这是多么温馨美好的画面啊！清晨的微笑，会给人一天都带来好心情，因为这微笑里有问候，有友好，有关照，有期待。微笑为每一个师生开启了美好的一天。

　　文中说，“教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他一天生命的体验的时候，朋友们，你说教育给他的是快乐，是痛苦？惠特慢说，一个孩子向最初的地方走去，那最初的，便会成为孩子生命的一部分。从这个意义上说，做小学老师是多么有责任感、使命感、神圣感。但同时我们也深深地体会到身上所承载的巨大的压力。”读到这里，我不由得反思我今天严厉地批评班里的学生尚昕怡的事情。当时我是那么严肃，语气是那么不友好。原因是这样的：上午第一节课下课时，因为上午学校要求办好后墙的黑板报，并拍照上传。我就让尚昕怡课间操时间把左侧板块的文字写好，只有一段话，三十多个字。可是，等到第三节上课的时候，我去看，黑板上只写好了两行，还有一大块地方没有写。于是，我非常生气，把尚昕怡叫到教室的后面，噼里啪啦地吵一顿。现在回想起来，自己那么生气，是因为刚刚发生了一件不愉快的事，再加上今天的事情多，心里急，所以对尚昕怡比较严厉，如果平时没有什么影响自己心情的事情的时候，是不会对学生大发雷霆的。因为平时我是和蔼可亲的，也是爱微笑的。但是今天因为其他事情的原因，把不良情绪带到了孩子身上。这是多么不应该啊！尤其是读到“当孩子走进校园，开始他一天的生命体验的时候，教育给他的是快乐，是痛苦”时，我深深地自责：我今天对孩子的批评，带给她的生命体验肯定是糟糕的，她肯定是沮丧的，不开心的。我只图一时发泄自己的情绪，不曾想学生的心理，不曾为孩子设身处地着想，而失去了平时的和蔼。没有微笑，没有亲切，这对孩子影响该多大啊！有可能她一整天都会不开心！这个孩子对我从此可能再会不亲近了，她觉得老师是不友好的。发生了这件事后，这个孩子多长时间才会忘却这件事？多长时间才会重新发现老师的可亲？

　　我在反思，懊悔、自责充满了内心。读了窦桂梅的这篇文章，我也要像她那样，把微笑作为自己的名片，不让负面情绪影响到学生，只要面对学生，都要亲切微笑，带给孩子美好温馨的体验，让美好充满孩子的心间。

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