教育研究中的单一被试设计读后感1000字

　　在1960-1970年代的时候，单一被试研究教育作为应用行为分析中一种重要的分析方法赢得了很多学者的关注，但是却没有得到很多人的认可，因为在这个时候，对照实验法在教育研究中占据着重要的地位，许多学者都在力捧对照研究法，因此单一被试设计研究受到了很多外界的质疑发难，认为它没有一定的科学性和依据，两种实验方法完全是相反的。更有学者提出因为单一被试设计研究人少还可操作，更不具有科学性了。这个批判和问题也慢慢变成了一场争论。此后五十年左右的时间内，单一被试设计研究获得了很多有效的反馈，成功的回答了研究中出现的各类问题，解决了困扰人们很久的事情，以自己创造的成果证明了它的实用性，它的地位开始变高，批判的声音不断减少。许多学者也开始关注单一被试设计研究模式，随着研究的不断深入以及特殊教育的广泛发展，慢慢的，单一被试研究与特殊教育的联系越来越多，也受到了教育学界的追捧。虽然单一被试设计研究有着许多优势，但是目前面对国内特殊教育领域，依旧有很多单一被试设计研究的空白需要弥补，我国目前国内所有的单一被试设计研究都是在国外引进的，在这一方面还有很大的空缺需要弥补。

　　在特殊教育中，特殊学生的行为多种多样，通过单一被试研究，寻求解决方法改善特殊教育中学生存在的问题，为改善相关问题，提供良好的范例。例如，对于自闭儿童封闭心理的改善，可以通过抽取一名儿童，研究增加亲子或师生互动对于自闭儿童的语言行为的影响来分析结果，分析得出，通过亲子或师生互动行为，可以对学生的行为产生较大的影响，改善学生不爱说话的心理。社交障碍是自闭症十分明显的表现，自闭症儿童在社交中表现不爱说话，封闭心理不愿与他人交流的状态，这也会给教学带来较大的挑战，而使用单一被试研究，通过改变环境管理，观察学生的行为动作以及对环境的改变产生的变化，总结出数据结果，得到结果之后再制定较为完善的教学计划，适当增加师生互动，一定程度上缓解自闭儿童的封闭心理，会给自闭症儿童的教育带来较大的突破。

　　单一被试研究方法，这本书中所举出来的例子，大多都是经过实验后所成功的例子，也详细地介绍了研究例子步骤和形成，是多年的研究而形成的。因此，许多特殊儿童的行为出现后，可以对照书上的相关例子进行教学，不一定非要通过自我探索来取得成就，书上的例子已经给我们提供了很好的示范，也是很多研究学者呕心沥血的成果，具有较大的参考性和科学性。

　　对于我们特殊教育的老师和班主任来说，在特殊儿童的教育上一直需要不断学习，不断提升自己的专业性。特殊儿童的特殊不仅仅表现在他们的身体残缺上，也表现他们的心理障碍上。在阅读这本书之后，单一被试研究方法给我的教学带来了较大的启示作用，让我面对问题时能够更加明确自己的思路，参考教材，尽快的扫平教育的障碍问题，帮助特殊的群体茁壮健康成长。

　　我认为教育永远是在学习的路上，只有不断学习，充实自己，掌握教学方法，了解育人技巧，才能教出效果。在我之后的日子里，我也会继续通过阅读来充实自己，增长自己的能力，开阔自己的视野，丰富知识储备，使自己的能力不断前行，既是对自己负责，也是对家长，学生和学校负责。

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