敬畏课堂读后感1000字

　　塞拉尔说，敬畏是一种智慧，它可以使人们保持清醒、谨慎和宽容。诚然如此。

　　《敬畏课堂》共有六章一记，将一位特级教师的成长之路娓娓道来。深读其中，时而为有神有形的特色课堂抚掌击节；时而为理趣合一的反思课堂沉潜凝思；时而为无愧无悔的收获课堂会心一笑……最引我共鸣、令我久思的还是那节《记忆深处的课堂》。

　　1992年，周校长走上初中政治讲台的头年，那一年，我刚呱呱坠地。多奇妙啊，三十二年前当我睁开湿漉漉的眼睛初瞥这五光十色的人间时，一定想不到，三十二年后我将坐在这里读这本“阅历”与我同龄的书吧。周校长记有一年在农村中学任教时，对学生讲过要像爱护眼睛一样爱护我们的国旗，发现违反《国旗法》的行为，一定要勇敢与之斗争。课后，深记教诲的小茅同学与村里悬挂破损国旗的养鸭场老板展开了斗争，却，铩羽而归。周校长得知后，真挚地表扬和鼓励了小芽，却没有直接干预——该不会是“精神胜利法”吧，我暗戳戳地想。当然不是，周校长一边指点更“进步”的斗争方式——寻求家人、社区的帮助，以舆论和法律为后援，一边密切关注小茅的斗争进程。终于，换了思路的小茅成功了！这件小小的“课外故事”草蛇灰线般地引着小茅走向了晓庄学院政教系，走上了面对更多“小茅”的政治讲台。倘若三十二年前“败落”的小茅同学在周校长这棵大树下汲取的不是斗争的勇气、思变的智慧和一展拳脚的能力，而是一面遮挡在身前、替她去“冲锋陷阵”的背影，她会走向哪里？我的疑惑在一页页翻书里似乎有了答案的雏形。

　　掩卷闲思，教育是什么？有太多答案。我听过太多，也说过不少，但在这一刻，看看淡淡的铅字，想着周校长“放手”却“余音绕梁”的课堂，我想教育也许就是给孩子们一点点光——这点光叫“可能”——可能我可以做到课堂上老师要求的那样律己，可能我可以使更多人改变习以为常的陋习，可能我还能够教更多人认识到爱护国旗的意义……微光点点，不大不灼，刚刚好嵌入孩子们有滋有味的生活，刚刚好助力想看看世界的孩子们一阵推开窗户的春风。

　　敬畏课堂，于我而言，正是这一点可能。用我满心的智慧与爱浇灌出一点光，笼罩于孩子们，这样，时日长久，可能我的孩子们会带着它走一走——雪夜听一听竹响，海滨望一望山岛，春日踏一踏陇上；可能将这点微光滋养在心间，融汇成解题的框架，闲暇的浪漫，人生的调味；可能将它握在手里，握成罗盘的形状，迎着风向远处飞驰，风将它吹散吹远，分给更多……

　　敬畏确然是种智慧，它让我保持清醒，心怀谨慎地看向孩子们——他们是鲜活的、自由的人，我必须在使他们汲取养分的同时仍使之保有自由的空间，从而获得宽容。毕竟，我只是浇一点光，点亮眼眸，何必苛责必须种出一模一样的太阳——月亮也很美。

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