课堂的风景与语文的边界读后感1200字

2022-08-31 课堂的风景与语文的边界 读后感1200字 语文教育读后感1200字 375 浏览

简介《课堂的风景与语文的边界》是由A编著的教育类书籍,出版以来广受读者好评。以下范文由读书感悟小编为大家整理,内容涵盖"课堂的风景与语文的边界读后感1200字"",希望对大家有帮助!

  2014年,读《课堂的风景与语文的边界》,觉得“风景这边独好”;2022年,重读《课堂的风景与语文的边界》,仍觉得“风景这边独好”。

  《课堂的风景与语文的边界》的作者是李仁甫老师。初识李老师是通过网络学术群,之后了解到他的“生成课堂”理论,颇觉耳目一新。而《课堂的风景与语文的边界》是熟识后,他赠送给我的书。

  著作有两篇前序,一篇后记。前序第一篇是李镇西老师写的《一个思考者的课堂愿景(序)》,第二篇是黄厚江老师写的《我们成长在同一片土地上(序)》。前者理性客观给予李老师高度的评价,后者则深情厚意寄予李老师殷切的期望。后记是李仁甫老师写的《渐长渐宽渐无穷(后记)》带有自传色彩,回顾了作者从教以来不懈的追求与自我超越。全书主体可分为三部分,分别是《上编不可预约的精彩——“生成课堂”的主张和实践》《中编不可或缺的味道——“语文属性”的探索与研究》《下编不可扼杀的个性——“高考作文”的锐评与建言》。
课堂的风景与语文的边界
  从以上对著作的介绍可以看出,李仁甫老师的著作与一般的学术著作不同。第一,学术理论与教学实践互相结合,联系密切,有的放矢。正如李镇西老师所言,李仁甫老师是“从教育哲学的高度来观照我们习以为常的课堂”“还致力于把理念层面的东西落实到操作层面”。书中,收集了许多教学案例,包括著名特级教师李镇西执教《孔乙己》、黄厚江执教《装在套子里的人》的精彩片段,以及作者个人的《庄子:在我们无路可走的时候》等课堂实录,有正有反,条分缕析,鞭辟入里,客观理性。还有对洋思中学的“先学后教”(使用“导学案”)等教学模式的肯定与反思。

  第二,有依有据,类比归纳,演绎推进,水到渠成。李仁甫老师通过大量的案例分析,对它们分门别类、梳理归纳,深入分析,最后上升到理论层面。他把过去与现在的绝大多数老师的教学课堂总结为“再现课堂”,把少量优秀教师的典型案例的教学课堂称为“生成课堂”。“再现课堂”存在“预设”,用李镇西老师的话来说,就是侧重于硬性的、静态的、非如此不可的、设计了要大力推行乃至一定要执行的课堂。诚如斯言,包括我们至今为止见到各类课堂,包括公开课、研究课、比赛课,基本都可以归类于“再现课堂”。“生成课堂”,则是“预备”,即侧重于弹性的、动态的、不如此亦可的、仅仅充当备料的方面。而“预设”对应“纪律”(制定者是教师,具有强制性),“预备”对应“规约”(制定者是师生双方,强调互相制衡)。从中可窥见李仁甫老师的雄心,用他发表在2014年的中国青年报的文章《课堂决定未来的社会》篇名即能知晓。而从国家领导人前几年倡导“万众创新”以及华为等企业遭遇美国制裁,亦可见李老师“生成课堂”理念与实践的可贵,其前瞻性与重要性不言而喻,因为创新才能不受制于人,创新才能真正的独立强大,而创新,恰恰需要规约下、预备而不是预设呈现的“生成课堂”,才能培养、造就具有创新素质与能力的学生。

  第三,观照过去与未来,提出应对策略。著作中对过去,时间短则对近一二十年个人教学实践评定,长则对百年语文思潮与作文演变的回眸。李仁甫老师不只是“颠覆性的”,也是“创新性的”。他不只是一个破坏者,更是一个建设者,在著作中提出不少具体、有效、实用应对困顿的教学现实的策略与路径。

  言而总之,《课堂的风景与语文的边界》是李仁甫老师的力作,读来令人颇多感触,乃至振聋发聩。限于篇幅,笔者不能一一赘述,读者如有闲暇,不妨一读,相信必有收获。

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