第56号教室的奇迹读后感2500字

2023-03-09 第56号教室的奇迹 读后感2500字 教育读后感2500字 419 浏览

简介《第56号教室的奇迹》是由斯艾斯奎编著的教育类书籍,出版以来广受读者好评。以下范文由读书感悟小编为大家整理,内容涵盖"第56号教室的奇迹读后感2500字"",希望对大家有帮助!

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  假期,有幸读到了《第56号教室的奇迹》,拿到这本书,最吸引我眼球的就是“奇迹”这两个字。这个教室里产生了什么奇迹?怎样才会产生奇迹?带着这些问题开始了读书之旅。手捧着这本书,细细研读,感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间漏水的小教室里,用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年,可是在教育路上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书,解决了我在教育工作中一个又一个的疑问。雷夫先生用一个个事实告诉我们,怎样做是有效的。

  打造“无恐惧”教室

  这本书作者的育人目标不在成功,而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和学生零碎而平常的事儿。虽然国界不同,却有着相同的教育难题,这些小事儿,在我们许多教师身上都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度……教室与教室原来可以如此不同!我印象最深刻的部分,雷夫先生在第一章节就请强调管理班级的基础:打造一个孩子们躲避暴风雨的天堂。

  一、你是他们的榜样

  这一部分中就谈到了教师榜样的作用。榜样这个词作为我们老师来说并不陌生,但雷夫先生所说的榜样对我们老师提出了更高的要求。我们要持之以恒,付出努力,老师在成为榜样的路上可以犯错,但要从自己的错误中不断学习。绝对不要忘了,孩子们一直都在看着你。

  记得女儿在二年级时,回来突然对我说:“妈妈,我们班语文老师和数学老师这两天有点小矛盾。”“那你是怎么发现的?”“今天我们数学老师上课拖堂,上课铃响了,语文老师进来了,我们才收拾东西上语文课,语文老师有一个很不友好的眼神。”我们的孩子,身体里都藏着一个全程的摄像机,有时甚至是四五十台,他们随时跟拍,有时还会回放,我们一言一行都随时会记录下来。也许我们平时无法真正听到孩子对我们的真实评价。但事实证明,我们的言行、我们与他人相处的方式,我们所有的不经意,也会传递给孩子,孩子也会接收得到。

  雷夫先生说:孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你要他们做到的事情自己要先做到。你要让孩子信任你,你就要必须持续努力,付出关怀。书中有一个例子讲到,某个老师上课总是迟到,根本没发觉已经失去人心了。经常性地迟到也就表示对他而言孩子们一点也不重要,那孩子们为什么要听他讲课?他上课的时候孩子们微笑着点着头,心里却想着“去你的!”试想,这位老师管理自己的课堂,孩子们是发自内心的信服吗?老师的工作态度,决定孩子们对你的信任和尊重。

  作为孩子的榜样,我要求我的学生和气待人,认真勤勉,那我就要做那个他们认为的最和气待人,最认真勤勉的那一个。我们也可以照一照镜子,你们班的班干部平时用怎样的语气态度管理班级,就是我们平时的样子。如果你要孩子们信任你,你就得坚持努力,付出关怀。为孩子们打造一个坚固友善的避风港。

  二、以信任取代恐惧

  冯骥才在散文《珍珠鸟》中写道:信赖往往能创造出完美的境界。师生之道也应如此。

  “老师爱学生,”一个很重要的表现就是相信每个孩子。雷夫就是这么做的。在56号教室里面,没有害怕,是爱和信任驱散了它。
第56号教室的奇迹
  信任对于一位教师来说是多么重要,而我们往往是在不经意中丢失了与学生之间的那份信任。

  记得去年我在南康小学交流,当时我接手的是四年级的一个班。刚接手这个班,于是我也像很多老师一样,先立规矩,树立自己的威信,提出了各方面的要求以及自己的奖惩制度。一切工作都顺利地进行着,一天我早读检查作业,走到小龙的面前,问道:“作业呢?”孩子开始在书包里翻找,“写了吗?”“我写了,忘到家里了。”对于一个经常忘记写作业的孩子,作为老师我着急又生气。接着我抓住这个时机在全班批评了不带作业的现象,让其他同学引以为戒。在我的批评声中,孩子好像知道自己错了,低下了头。下课我为了让孩子明确自己的问题,又叫到办公室,给他讲了不完成作业的危害,并告诉孩子这是最后一次,以后再不能发生这样的问题了。当时小龙连连点头,眼睛红红的,并保证自己以后不再犯这样的。这时,我觉得孩子知道错了,这次的批评教育我觉得应该还是有效果的。第二节下课,一个女生递给我一个纸条。我打开一看,上面是一幅连环画,是学生用机枪扫射陈老师的画面,看完真的是哭笑不得。当时我真的迷茫了。我有时很难真正了解学生内心的想法。学生更多的在意的是我严厉的批评,而不是自己犯错的原因,他不是觉得老师说得没有道理,而是不喜欢老师这种气急败坏的态度。他的保证、他的点头、只是暂时的孩子对老师的妥协,是害怕的信任。就是我们平时看到班级的现象,班主任在一个样,班主任不在一个样,没有建立信任,就很难进行品格的培养。

  书中也写道,雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育。丽莎在开学的第一天就在交作业时,找不到自己的作业,并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。但是雷夫老师低下身子说,他相信丽莎,相信他写了作业只是找不到了,不过有一个大问题需要丽莎注意,那就是乱放东西。然后告知她可以在两位同学中挑选一位,中午帮助她整理资料袋。结果,从此以后丽莎的作业再也没有找不到过。这就是信任和不走捷径的教育。这也是没有害怕和榜样的教育。

  显然,我的做法看似也做了很多,但结果却是白忙一场,虽然我当时没有机会在尝试雷夫先生的这样的做法,但我想,我如果是小龙,面对雷夫先生这样地去处理问题的态度,我会很感动,感动这份信任,这份尊重,我会发自内心地改变自己。

  雷夫说过:“我不需要学生爱我,只需要他们信任我。”“一个老师,赢得学生的崇敬很轻易,但是想赢得学生的信任很难。”由于真正的教导,都是发生在“信任”的空气里,由于信任意味着双方关系的对等,意味着心灵沟通的畅达,意味着人格的相互崇敬。教室不能有畏缩,理应创造没有畏缩的教导,教师确定要把“人当作人”。

  要想教室成为学生温暖的家园,我们要用自己的面貌来改变教室的内容,要用自己的气度来提升教室的容量。教室要摈弃害怕,建立信任,老师要“做孩子们可靠的肩膀”。教育是真实的,来不得半点虚假,只有让教室成为孩子们温暖的家,教育才会变得真实!

  我们要时刻牢记“第56号教室的奇迹”,努力改变自己,用心经营好自己的教室,一定能创造属于我们教室的奇迹!

第56号教室的奇迹读后感2500字2


  利用寒假我有幸拜读了雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品,一个普通最基层的教师竟然感动了整个美国社会,我早有耳闻且充满了好奇。用心地品读着《第56号教室的奇迹》,内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育方式是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。他就像一面镜子,告诉我们在自己的教育实践生活中,应该怎么做,哪里需要改进,哪里可以做得更好。

  01、认识一下作者

  作者的全名叫雷夫.艾斯奎斯,25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级,他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭。可就是在这样的恶劣环境下,雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M.B.E勋章”、1992年“全美最佳教师奖”,他创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在中国的影响也很大,被中国教育报评为2009年影响教师的100本图书编辑推荐奖。

  02、了解一下这本书的内容

  全书正文部分包括三个部分。

  第一部分家最温暖。书上有这样一段话:第56号教室之所以个性,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西――那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。

  第二部分方法。那里面介绍了一些雷夫老师在教授学生一些最基本的技能,包括:阅读、写作、加加看学数学、培养艺术,培养学生经济学思想等等。书上有这样的话:当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时,第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了;他们透过旅游来学习历史,透过亲自的动手实践去接触自然科学,透过体育运动了解团队合作的价值;艺术是他们的课余爱好等等。

  第三部分疯狂之举,大体讲的是雷夫老师带学生看周末电影、行万里路、学摇滚等等。书上有这样一段评论:学生着迷般每一天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去;他们听摇滚乐,看经典电影,甚至表演莎士比亚的戏剧。“他们理解每一个词。这并不是说所有演莎士比亚的演员都能做到的。”同样演过莎士比亚戏剧的伊恩.麦凯恩爵士如是说。

  03、说说自己的读书心得

  雷夫老师不是超人,不是资深的教育家,更不是成天坐在台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。雷夫老师的学生为何成功,我认为首先考虑的一个词就是“爱心”,其次是“信任”。

  雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。引起我心灵触动的还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经他自认为自己的科学课上的很完美,并让他的继女来欣赏,女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事研究工作”,使雷夫陷入了思考。他没有固步自封,而是沉下心来寻找问题,最终找到原因,改变了方法,后来的学生不断有科学家或医生等科研工作者出现。

  因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。“我会公平地对待每一个班级里的学生!”这句话相信所有教师都说过,但能坚持到最后的有几个?

  在这本书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他的眼里学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可见。爱是教育的根本。

  即使我们无法做到雷夫老师这样优秀,但我们应该知道,教育蕴含着无限的可能。今天,你根本无法预知你将会为明天的学生造成什么样的影响。作为老师,不应该只局限于三尺讲台,只局限于课本,只局限于学生的考试分数。

  04、谈谈我的自省与践行

  读了这本书,促使我重新审视自己,剖析自我。仔细回想一下,真的是当局者迷,我一直认为自己是一个有责任心的好老师。但有很多次,教育方式有所偏颇,其实我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子,让人难以琢磨,行为散漫过于懒惰,出现了学习问题,并使我陷入了艰难的境遇。令人沮丧的挫败感也随之而来,这是一种可怕的经历。

  成功是没有捷径的,必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误,但我依然热爱自己的职业。《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始,从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。我找到了平衡,学会真正以孩子的观点来看待问题,汲取教训学会跟孩子沟通,让自己成为一个既有智慧又很成功的教师。

  新的一年又是一个新的开始,现在,我有了一个自我激励的目标:要让孩子们因我的努力而感受到学习的幸福。

  1.以信任取代恐惧。

  每个班都有后进生,我也曾经因为我反复讲解学生听不懂而大发雷霆。表面上看,好像是为学生着想,实际上却伤害了孩子的自尊心,让他们对我产生畏惧或者干脆破罐子破摔,那我们做的努力岂不是适得其反。我们为什么不能像雷夫老师那样,讲3遍不懂,可以讲5遍,5遍不懂,可以讲10遍。所以,“遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。

  2.做孩子们可靠的肩膀。

  在现实生活中,我们不断对学生开着“空头支票”。这在一些公开课上最为常见,什么“课后讨论”、“下课老师再和你交流”,这甚至一度被称为教学机智。可问题是我们真的实现我们的诺言了吗?也许,我们不会像雷夫老师那样疯狂,可至少我们必须对我们自己说过的话负责任。身教重于言教,让我们在自己的学生面前做一个言而有信的人吧!

  3.做好孩子们的榜样。

  孩子们一直看着你,他们以你为榜样。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。我们希望学生勤奋、谦逊、有礼,首先我们自己要做到。这一点说起来容易,做起来却很难。因为我们的工作是日复一日、年复一年,要时时刻刻做学生的榜样,需要时时提高警惕,关键是打心眼里热爱这份工作、热爱学生,把教育当成事业来做,而不只是谋生的手段。

  希望我能像雷夫一样,用自己的热情、态度、智慧巧妙地教,坚持不懈地做,让我的孩子们变成爱学习的天使,精彩他们的一生。

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书籍简介

  • 第56号教室的奇迹

    第56号教室的奇迹

    斯艾斯奎教育 487人浏览

      《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》是2009年中国城市出版社出版的图书,作者是斯艾斯奎。主要描述一个普通而义令人感动的故事,这也是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教育同行用心品读的教育书。  《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》是一个普通而又令人感动的故事,这也是一本值得......