知心育人读后感1500字

知心育人读后感1500字1

　　当今社会，对孩子的心理健康教育成为非常重要的举措，《知心育人》这本书系统构建了教师心理健康教育知识体系，助力教师来应对学生发展中的问题。苏霍姆林斯基曾说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。”作为一名人民教师，全面了解学生是教师教育教学工作的基石，对建立良好的师生关系、顺利开展教育教学工作、正确引导和全面培养学生，具有十分重要的意义。

　　爱心是师德素养的重要表现。十二年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。这种爱的交流是学生身心成长的催化剂，吸引学生，激发动力，推动学生朝向培养的目标攀登。

　　选择成为一名教师，是因为孩子的天真深深地吸引着我，最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情，交着青春里的朋友，品着成长的滋味；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里，放飞心中的自由，体味天真的美好。

　　作为教师，工作的日子就如同在心灵的田野中耕耘，播种爱，收获爱，这期间有辛苦，但更多的是幸福快乐。在十几年的教学生涯中，我们遇见不一样的孩子，我们遇见不一样的家长，我们遇见不同的教育方式，我们遇见不同的精彩……每个孩子都是独一无二的，这就要求我们教师更要做到细心观察、耐心教导、静待花开。

　　我想起了一年级的小泽同学，那是新生报到的日子，小泽同学深深吸引了我的注意，据孩子妈妈说孩子有多动症，脾气特别暴躁，稍有不合适便会大发脾气，学习对于他来说更是一件比较困难的事情。有时我会因为他上课睡觉、坐不住乱跑而大发脾气，他表面上低着头，说不再犯了，但仅限于说说而已，我也慢慢觉得这种方式对他是无济于事的，结果也只能是两败俱伤。偶然间，我发现他特别喜欢干活，是个爱劳动的孩子，于是我有意无意安排他协助老师干活，找时机夸夸他，只要一夸他，他就会不好意思地笑好久，突然意识到他也需要得到我的爱，于是，我让他每日帮忙干活，借此来表扬他，得到表扬的他上课时开始变得认真了，虽然40分钟的课堂对于他来说过于漫长，根本坚持不住，但看到他那努力学会听课的样子，真是打心底里为他高兴。线上教学期间，他的妈妈一直陪着他，我也尽量多的鼓励他，每当看到他有一点进步，那都是令人欣慰的。爱孩子是我们教师必须要做的，每个孩子都需要我们用心去关爱，用心去呵护。只有你去爱别人，别人才会尊重你。

　　随着时代的变化，现在的孩子面对的压力比较大，他们的心灵也普遍比较敏感，我们必须公平对待每一位同学，他们理应受到一视同仁的关爱，善于发现孩子的不同表现，在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。

　　生命不息，真爱不止。用真心呼唤真心，用真爱呼唤真爱。我深信这样会培养出一个个充满人性魅力的栋梁之才！爱与责任是人类社会中高尚的美德，我们要不忘初心、牢记使命、勇担责任，努力提升自己的各项能力，争做“四有”好老师，以实际行动履行立德树人、铸魂育人的时代使命。教育的每一天都是新的，每一天都有着与众不同的精彩，每一天我们都会面临新的挑战，不同的孩子也会带给我们不一样的教育体验。我告诉自己应该满怀踏上三尺讲台的初心，带着教书育人的信念，用心、用情、用爱去和我的孩子们一起成长。

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　　常言道：“欲求教书好，先做读书人”，阅读是教师成长的必由之路。本月根据学校的推荐阅读了《知心育人》，这是一本适合每一位老师的心理健康教育指导手册，它可以帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等学生的问题。同时，书中也根据教师平时真实工作的场景进行内容设计，恰当合理地指导教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校共育等学校教育的各个环节中，有意识地关注学生心理健康，培育学生的积极心理品质。这更是一本接地气具有实操性的书，值得多次品读。

　　《知心育人》真正体现了“管人要管心，管心要知心”的教育思想和理念。教师要想真正的组织好课堂，管理好班级，就要“了解学生”“了解家长”，无论是在接触中了解，也要了解更多关于孩子和家校共育的心理知识，只有“心”懂，才更有利于工作的开展。

　　“从发展的角度了解小学生的身心特征”。学生是发展中的人，每一个孩子都有很强的可塑性。书中在讲到“起初人们认为，脑的发育具有关键期，一旦到达某个年龄，脑发育就会戛然而止，但事实并非如此。”人的发展在各个时期都会经历某一个高峰，但其余部分也是会随着发展的，对于此，我们更要采取多样化的活动方式，调动学生大脑多个区域，促进学生的整体发展。因为我带的学生是一年级的孩子，在一年级孩子的身上可以非常明显的表现出来，当我一味的给他们“灌输”知识时，明显能感觉出来孩子的注意力甚至记忆力都是不在状态的，所以在教学中我会加入一些“节拍朗读”“动作表演”等，明显多元化的学习方式，调动了学生多种感官进行学习，孩子的学习效果明显提高。在书中指出，还可以借助故事这一形式进行教学，故事的组织要有内在的顺序（开头、中间、结尾），这一形式在接下来的教学活动中我会尝试使用，针对一年级孩子的特点，他们乐于听故事，并且也愿意把听到的故事再分享出来，采取这种形式，一方面加强了孩子的记忆力，另一方面在孩子表达转述的过程中，可以加强孩子的思维能力。

　　本书中指出学生的身体发展也是有规律的。在之前的教学中，可以感觉出来，一年级的孩子坐不住，有各种各样的小动作，看起来坐立难安。但是为了可以顺利的进行教学任务以及班级常规管理，普遍采用“压制”的模式来管理班级。但当面对一群精力旺盛的小学生时，我们应放宽对学生身体活动的限制，课间时鼓励学生进行一些安全的身体活动，如在班里举行“小小模仿秀”“小小演员爱表演”等活动，把学生“过剩的精力”释放出来会更利于接下来的学习。

　　在本书中，每提出一个“应知”，就会对应“应会”，让每一个理论性知识，都可以对应真实的教育情景，让我更明白了如果去运用这些理论性的知识，可操作性非常强。这也让我们反思，我们在平常教学中，是否也可以采取这种形式，每一个知识点对应练习题，而不是知识点是知识点，练习题是练习题，把两者结合起来，是否更利于同学们的掌握呢？

　　教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。中小学生处于身心迅速发展的阶段，是一个个充满可塑性、变化性的鲜活个体。培养学生积极的心理状态、健全的人格和良好的环境适应能力是落实党和国家教育方针的内在要求，也是学校教育的重要职责，更是学生全面健康发展不可或缺的重要组成部分。学生的身心发展关系到千家万户，甚至影响国家和民族的未来，所以学生的心理健康教育至关重要。

　　教师只有真诚的对待每一位学生，了解学生的心理，关注学生的心理健康并能正确应对学生的心理健康问题，相信这样教师学生们也会更信服更接纳教师给予的教育，正所谓“知心才能育心，育心就是育人”。

　　在以后的教学工作中，我一定要把本书的知识与实际教学相结合，培养学生积极的心理品质，提高育人的能力，从而也促进自己的发展，实现教学相长。

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