给教师的建议读后感2000字左右

给教师的建议读后感2000字左右1

　　正因为今天不想跑步，所以才去跑步（村上春树）。——题记

　　读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第47条——《怎样培养脑力劳动中的自我纪律》，引发了我很多的思考。

　　在文章开头，苏氏说这些建议是提给七年级以上的高年级学生，读完文章之后，我感觉它也适用于我们教师。它让我反思：教学加行政工作把我的时间几乎全部占据，日常确实比较忙碌，但我却不甘心放慢甚至停下学习成长的脚步。面对这样的现实，我该如何赢得时间？教师如何赢得时间？

　　在这篇文章里，我找到了答案。

　　在《给教师的建议》这部书里，苏氏一直在强调阅读，强调“每天不间断地阅读，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每天不断，注入思想的大河，应当使你所教的那门学科知识称为你的科学知识的大海里的沧海一粟......”他在本文开篇强调“教师的东西应当比他在课堂上要教的东西多一百倍”，文中再次强调“如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。”

　　阅读意识很多老师都有，可是日常工作那么忙，时间从哪里来？在文中，苏氏给出了一系列明确实用的建议：

　　如建议三“你要在清晨六点钟开始一天的学习”，建议五“你要善于确定自己的脑力劳动制度，摆正主要和次要的关系”所言，我深有体会。其实这个时间可以再早一些，坚持这样做有利于养成最健康的睡眠方式——早睡早起，同时把最复杂的、创造性的脑力劳动放在这段宝贵的黄金时间会极大的提高利用时间的效率。

　　建议五“要学会给自己创造内在的刺激”，有时候必须要做的事情并不是那么有趣，我们要尝试着把“必须”变成“我要”，至于最感兴趣的事情可以放到最后去做。我们常说，兴趣是最好的老师，可是凡事仅凭兴趣又能走多远呢？很多时候，独立意志（即自律）比兴趣更能让我们忠于自己，让我们成为自己渴望成为的样子。

　　还有，建议六“应该严格挑选阅读的书籍和杂志”，时间有限，读书要读经典，这本身就是在节约我们宝贵的时间。

　　建议八“不要在无谓的小事上浪费时间”、建议十一“在集中精力从事脑力劳动的时候，每一个人都应当完全独立的工作”和建议十三“要克服自己的不良习惯”，这些建议看似平淡无奇，其实在手机就像“时间黑洞”一样侵蚀我们的当下，这些建议实在是接地气得很。

　　建议九“你要养成随时记笔记的习惯”和建议十五“任何时候都不要使脑力劳动间断”，两者是有内在联系的。无论寒暑假，每一天都要用智力活动丰富自己，并且要善于及时捕捉它们，这是你将来从事的脑力劳动所需的时间源泉之一。

　　这让我想到村上春树关于跑步的论述，“人本性就是不喜欢承受不必要的负担，因此人的身体总会很快就对运动负荷变得不习惯，而这是绝对不行的，写作也一样，我每天都写作，这样我的思维就不至变得不习惯思考，于是我得以一步一步抬高文字的标杆，就像跑步能让肌肉越来越强壮。”这是跑步带给村上春树的意义，而苏氏论述则论述了不间断的脑力劳动对于教师的意义。

　　建议十四“明天再做，这是勤劳精神最危险的敌人”，还有“不要把这件事拖到明天，今天丧失的东西，明天是再也无法弥补的”，这些话句句敲击在我的心坎上。

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　　反复咀嚼思考，我发现在这篇文章中，苏氏的核心看法与史蒂芬·柯维的《高效能人士的七个习惯》中“要事第一”的观点不谋而合。日常生活纷繁复杂，工作、生活、家庭各种杂事让我们忙得团团转，那到底什么是要事呢？史蒂芬·柯维认为所谓的“要事”，就是那些重要却不紧急的事情，对于教师来说就是个人的专业成长。

　　那些既紧急又重要，通常被成为“危机”或“问题”的事务，我们通常都会立即处理，还有些人将大部分精力花在了紧急但不重要的事务上，这些事务会消耗我们大部分的时间和精力。如果我们整天都在忙于应付各种紧迫任务，那么它们的范围会越来越多，最终占据我们的全部时间和精力。如果每天都在疲于应付各种各样的问题，那么一旦有闲暇我们就很可能会借助那些既不重要也不紧急的事务来逃避现实、稍微放松一下，比如刷抖音、玩游戏、追剧……

　　这样生活是个人的选择，当然无可厚非，但是把自己置身于“疲于应付”和“麻木放松”的恶性循环中，却是一种对自己不负责任的生活态度。而我们的“要事”——专业成长，人人都知道这些事情很重要，却因尚未迫在眉睫，反而避重就轻。

　　其实，正如史蒂芬·柯维所说，不管从事什么行业，只要能确定自己的要事，而且即知即行，就可以事半功倍，这在时间管理领域被称之为帕雷托原则——以20%的活动取得80%的成果。

　　那么，如何做到要事第一？做到要事第一，你必须时刻对自己实施有效的自我管理，而独立意志是有效管理的先决条件。

　　换言之，要想高效管理时间，首先要成为高效的自我管理者，你的自律是由内而外形成的，是独立意志的具体表现，你所信奉与追求的是你内在价值观及在此基础上形成的人生要旨，而非我们平常所说的兴趣，很多时候独立意志比兴趣让我们更忠于自己。

　　康德说：所谓自由，不是随心所欲，而是自我主宰。而自律带来的自由，恰恰就是掌控自己生活的能力。谨以此篇勉励自己。

给教师的建议读后感2000字左右2

　　现代教育学之父赫尔巴特曾经说过：“使教育过程成为一种艺术事业。”教育一直是一份伟大而崇高的艺术事业，特别是对于新教师而言，教育更是一份需要精雕细琢，终身为之学习钻研的事业。在阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后，其中一则关于“谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面什么取决于教师，什么取决于其他教育者”的内容引起了我的思考。

　　作者一开始提到：“有时过分简单和绝对地肯定某种因素是唯一主要的，会使青年教师无所适从，因为在教育过程中，一切都是重要的，一切都有自己的意义。”所以，教育没有唯一主要的内容。国家教育提倡“五育并举，德育为先”，在“双减政策”的背景下，教育越来越重视学生的全面发展。如果把我们开始教育和培养的儿童比做一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它旁边，要把它雕塑成一座雕像，使它具有灵性，体现出人类的理想，那么这些“雕塑家”就可能包括了：家庭中的父母、学校的教师、对每个人产生强大教育影响的集体、每个受教育者个人等等。因此，一个优秀的学生，或者是他长大以后在某个领域有所成就，也都不取决于某一位老师的成果，更不是只在某一方面的努力所换来的。我们都说“无心插柳柳成荫”，作为一位年轻教师，经验更是“年轻”，但却更应该懂得这一点。不要忽视任何时候对学生的教育，也不要小看了对学生方方面面的教育。一个优秀的教师随时都在发现教育机会，而不是只在备课上课中才有义务教育学生。一个经常听到的例子：某位教师在上课过程中从教室外面飞进来一只小鸟，这时引起了全班同学的注意力，顿时课堂的纪律躁动起来，导致学生无心听课。这位老师灵机一动，让学生观察这只小鸟并在班上进行交流，为学生普及了关于小鸟的知识，学生在兴趣之下听得格外认真，收获颇多。所以这位教师他觉得什么对学生是最重要的呢？如果上课内容是最重要的，那么这位老师就会把其它都当成是阻碍干扰，当小鸟飞进教室时，这位老师的行为将是指责学生分心，吼着学生专心听课，得到的效果完全相反。殊不知有时候可能自己的一个无心的指导，对学生在某一瞬间起到了深刻并且永恒的作用。在学校工作的这半年来，我从搭班老师身上也学习到很多，她是一位有经验的老教师，做事细致认真，能关心到学生的很多方面，特别是心灵上的关爱，所以从我们班的学生身上，我感受最大的就是孩子很释放自己的天性，并且同样能感受到老师的关爱，表达对老师的爱。这也让我在管理班级，与学生的交流中成长了许多。

　　书中还告诉我们，教育除了要关注到受教育者的方方面面，更是要关注到教育者的方方面面，教育从来都不只是学校的事情，学校一直在提倡家校联合，特别是在开学几个月以后，开展了“家校联合”主题的家长会，提到了学校的工作需要家长们的大力支持。学校和家长之间，沟通是很重要的，学生在家的学习、生活情况，老师不大了解，而学生平时在学校的表现，家长更是无从得知，唯有家校时常沟通，互相支持，才能互相携手，把孩子的学习和生活管理得更好。因此让我感触比较深的就是开完家长会以后，家长对老师更加信任了，关心也更近了一步。可能因为是新教师的缘故，与家长的沟通还缺乏经验，所以我会比较少和家长电话联系，一般都是学生在学校有什么必须和家长沟通说明的情况才和家长说，这就容易导致我只和部分家长联系频繁，其它家长一学期下来可能都没有交流过。之后我看到其他老师时常和家长反馈学生的作业情况，而且和家长聊天的状态很像熟人，很亲切熟悉，我也开始在反省了。于是我试着把学生平时的一些作业情况拍下来发给家长看，便陆陆续续收到家长的感谢，我才慢慢感受到家长其实也是期待老师多向自己反馈孩子的在校情况的。所以苏霍姆林斯基在书中说到一点让我也深有感触：从在学校工作的初期起，就要时常同家长交谈——不仅在会上谈，更多的是个别交谈，任何时候都不能严格地分配任务，说：这是你们家长应该负责的，这是我们学校应该负责的。对教育负有责任的不仅仅是学校，家庭也能够并应该做很多事，以使我们的儿童成为聪明才智、能敏锐地理解和深刻地感受的人。

　　每个人都是独立而且应该发光的个体，教育也没有统一的标准。作为一名人民教师，应该更多地去挖掘孩子身上的闪光点，不能把每个人都培养成为学习机器，抓住每一个可以教育的机会，让孩子充分感受到受教育的快乐、自由。因为在教育过程中，一切都是重要的，一切都是有意义的。社团课上活力四射的学生，是一个个闪光的灵魂；合唱团里一展天籁歌喉的学生，是一个个放飞自我的天使；运用会上奋力奔跑的学生，是一个个展翅飞翔的雏鹰。他们都应该发光，这也就意味着我们教师有很重要的任务，多方面、更广阔地教育学生。同时，联动学生所在的家庭进行教育，让孩子感受到更完整、统一协调的教育。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我是一名新教师，我在教育的路上不断探索，希望不断完善、进步，让学生接受到更好的教育。

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