怎样的教育能带给人幸福读后感3000字

　　拿到这本书时，首先映入我眼帘的便是书名《怎样的教育能带给人幸福》，也正是因为这个书名，我对这本书有了别样的情感。怎样的教育能给人带来幸福？厦门大学附属实验中学校长姚跃林说道：“做幸福的平凡人！”“做幸福的平凡人”绝非教唆学生抛弃理想放弃奋斗甘于平庸，实际上是一种缓解生存紧张之术。本书围绕“做幸福的平凡人”，延伸出“哲学之思：做一个幸福的平凡人”“生命之旅：希望你幸福快乐”“教育之行：幸福有时来得也很容易”三个主题阐述了怎样的教育能给人带来幸福。身为教师的我要怎样教育我的学生，让学生幸福呢？这本书给了我思考。

　　一、做幸福的平凡人

　　姚跃林校长常给师生提供力所能及的帮助。他会接听陌生来电，是担心电话可能是学生或家长打来的。他真诚地回应家长的诉求，用心与学生面对面交流，把学生的事情视为自己的事情。他对教师的关心，不是停留于口头上的问候，还有巨细无遗的安排、前前后后的联系、有始有终的安慰。帮助之余，还不忘保护对方隐私。能帮则帮，一旦帮了就尽全力帮，对学生对教师都是如此。这样的校长赢得了全体师生的敬仰，在默默奉献中得到了幸福。目前，我们教育生活的常态是备课、上课、批改作业、迎接各种检查评比、参与大小的竞赛……时间就这样被切割成无数碎片，我们的心也随之变得有些许躁动。如何合理化地平衡各项事务，又能全面关心班级孩子，这让我感到迷茫。思量许久，我觉得虽然作为教师的我不能把这些工作都做到完美，但我可以每天有所进步，也许这种进步是微小的，可能小到一个字，一篇课文或与孩子的一次走心的沟通，但不管怎样只要有进步，我的教育生涯就不断有光，而这光又会温暖我的心帮我驱散教育路上的阴霾。这种平和的教育心态，这种良性的教育状态，就是我获得教育幸福的路径。

　　每周星期四放学，我都会与班上的小坤一起走一段回家的路，在这期间他总会和我聊各种话题，有时是关于宇宙间的奥秘，有时是发生在班上我不知道的事儿，有时是他自己的日常生活，大概5分钟不到的路程我们无话不说，也让我感受到了他那天马行空的想法。突然有一天我们互相说再见的时候，他补充一句：“期待下次我们再开心的聊天”。这句简短的话语一下子温暖了我，在那一刻我突然感受到了教育给我带来的幸福，原来这样走心的沟通便能拉近我们之间的距离。

　　回想初为人师时，我总在刻意地追求职业幸福，想让学生朝着我认为的最好的方向发展，想让学生取得我所希望得到的好成绩，一旦没有如我愿，我就会开始陷入自我怀疑的死循环。直到后来我才渐渐明白，学生是不以他人意志而存在的独立的个体，就如书中所说，学生是有个性差异的，教师也是有各种类型的。教育的力量固然大，但是并不是无限强大，教师能为学生提供合适的教育则善莫大焉。

　　二、诗意校园带来幸福

　　双减政策提出后立刻成为街头巷尾人们热议的话题。落实“双减”政策要求，其本质就是提高教育质量，让学生学得轻松，学得快乐。为此我采访过班上很多同学“双减”后他们是否幸福，是否快乐。他们给与的回答是正面的，他们很快乐。子曰：“学而时习之，不亦说乎？”对于现在的孩子来说，学习确实是一件快乐的事，因为它们是脱离或不曾受到应试教育蹂躏的人。他们有更多的时间感受校园生活的美好。在厦大附中，姚校长带着全体师生努力奋斗着，努力让校园充满诗意。那么诗意到底在哪里呢？姚校长说：“只要不奢求，诗意就在我们身边。”学生给校长留言于贴纸上，向校长表达谢意，相信校长一定会路过并且看到充满感恩的问候。这何尝不是师生交流中的一缕诗意？

　　回想上学期的家访，我带着作家曹文轩的《草房子》赠予青云同学，在扉页上写下我对他的祝福语，并与他约定我们一起看这本书，每看完一章我们就一起交流，青云向来不是一个爱读书的孩子，各方面的表现也不突出，那一次他格外的重视，让我看到了他的努力，也希望以此可以顺势鼓励他。

　　本学期学习四年级下册第21课《芦花鞋》时，睿阳告诉我他家中有《青铜葵花》这本书，课后他主动拿着书来到我办公室，我又与他约定好一起看这本书，他每看完一章就将书借给我，我看完后我们再一起在全班面前作分享。他开心的频繁点头。这个孩子在我印象里向来是很调皮的，上课不专注，写作更是惜墨如金令人头疼，这次约定，我惊喜地发现他下课时间也会手持书本面带微笑地看。

　　正如书中所写道：“读书的态度就是做事的态度，通过读书养成好的做事态度，则什么事都可以做的更好。”这是我在努力让学生感受诗意的校园生活所带来的幸福，也正是我教育的目的。

　　三、尊重教育，收获幸福教育

　　教育工作多且细碎，这是它容易让人心累的地方。但这个世界的奇妙之处就在于事物的魅力总是与它的难度成正比，教育也不例外。容易令人心累生厌的细碎之处，恰恰也是教育的乐趣和美妙所在，也恰恰是能够收获幸福的地方。刚担任班主任那会儿常常被班级工作困扰。学生二年级时，我接手了他们，成为了“后妈”，可想而知“后妈”不好当，学生的情况不太了解，对于家长也不熟悉，他们也不清楚我的做事风格。

　　有一次，我正在班上上课后服务，一位家长突然打来电话，考虑到正处上课时间，我便没有接听。等到下课后我给家长回话，根本轮不到我讲话，电话那头激动的语言滔滔不绝。家长说她的孩子小可在校被小晨推了，眼角撞青了，眼镜架也坏了，身为班主任的我为什么不知道，为什么不在第一时间向家长反馈。除此之外，家长还在班级群里厉声斥责我没有妥善处理这件事。第一次遇到这样的状况，我内心无比慌张，向学校经验丰富的老师和大队部老师请教后，我耐心地给家长解释了一番，安抚小可和家长，并和小晨家长反映了这个事。其实孩子并非有意的，只是因为孩子之间相互玩耍，推推搡搡，不留心就撞到了，好在事态不严重。我们能做的也是引以为戒，对孩子也要再次教育，注意文明游戏，保护好自己和他人。事后家长也为她当时的语言行为而道歉，我也表示能够理解家长，孩子受伤了家长担心也是正常的。但是我们家长要相信老师，老师始终关心爱护着每一位学生。

　　这件事也让我对我的工作进行了反思，除了要注重学生学习习惯的养成，也要多走进学生的日常生活，充分去了解孩子，多与家长进行沟通，虽然与家长的沟通有时像隔着深深的沟壑，但是，只要我们真正关爱孩子，就会架起家校沟通的桥梁，真正取得家长的配合，促进学生健康发展。经过这件事后，我与班上的家长们沟通的更加密切了，两年后小可妈妈还提起了这件事，她说：“很感谢周老师，有一次孩子在学校受伤了，作为家长的我刚开始很冲动，跟老师沟通后，周老师细心安慰我并联系家长主动与我沟通，从这件事后我就知道周老师是个特别有爱的好老师，我和孩子说你特别幸福，能遇到这么善良的老师。”家长与老师相互尊重、理解和配合，孩子也变得越来越坚强、自信且勇敢了，这不正是我教育的目标吗？

　　教育一直是社会民众关心的核心问题，教育的幸福在哪里？在内心。我想告诉学生们，学习是一件快乐的事儿，努力吧，努力做一个幸福的平凡人，做一个以奋斗成就幸福的平凡人。我想对自己说，努力奋斗吧，把温暖传递给学生，把奋斗的幸福传递给学生，努力扎根在幸福教育的沃土上！

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