赵谦翔与绿色语文读书心得2000字

　　读教育家成长从书，我常常被其中那些不断学习、实践、反思、超越自我的求索者们感染着。尤其是《赵谦翔与绿色语文》，深深打动了我，它是最出色的一本，共包括五篇，分别是：我的成长之路、我的教育观、走进课堂、社会反响和附录.索引。

　　初读这本书，拿到那一瞬间，“绿色”映入了眼帘，给我以清新自然的舒适感，仿佛为枯干的心灵注入了一抹青春的活力。“绿色”正是此书的特色，我的理解是，教学不再是为教而教、为学而学，它成了每一个人的必需品和自觉的行为，成了一个有机的灵活的富含生命力的活动。

　　读《赵谦翔与绿色语文》，仿佛心中拨亮了一盏明灯，它不仅使我更加清楚地了解了这位名师，还让我学到不少知识，增长不少见识，并从中感悟出一些道理：成功之道，贵在专一；业精于勤，荒于嬉；名师出高徒；临渊羡鱼，不如退而结网。

　　一、在成长逆境中的乐观豁达

　　听过很多逆境中成材的例子，似乎大多功成名就者谈到曾经有过的困境和磨难，都会视为一种通往成功的磨练，一种从苦难中提炼出来的宝贵经历和精神财富。所以他们谈到过往，总是幽默的，豁达的。赵谦翔也是这样。其实我们都知道，苦难就是苦难，往往伴随着常人难以承受的贫困孤寂、艰难困苦，能演绎成“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的高尚境界，需要的也是异于常人的乐观豁达，坚忍等待。

　　赵谦翔经历了“文化大革命”“贫下中农再教育”，住过“牛棚”“马舍”，但他从不向命运低头，用他书中的话说“即使身陷逆境，依然红心常葆”，他凭借擅长俄语幸运地走上了教书育人的岗位，在农村一干就是二十年。他自学了大专、本科文凭。呆在“地仅容膝，在昼犹昏”的陋室无法学习，他就在家门前的一条黄土大道上，一杆顶着一盏路灯的电线杆子下学习。他不以为苦，把它称为“两山夹水，沿水有路，景色绝佳”的天然书房，戏称自己“举手为案，漫步当椅”，忘情享受着“俄语温故知新。离骚倒背如流”的自学之乐。这等苦中作乐的乐观豁达怎不令人敬佩！

　　二、在凡尘俗世中的淡定坚守

　　赵谦翔在他的书中以及讲座中都提到了他的教育生涯中抵挡住的三次“诱惑”：一是去剧团担任编剧，那本是从教之前积久的夙愿；二是通过县教育局长第三梯队的政审；三是去俄罗斯当劳务出口的翻译，一年能成万元户。面对诱惑，他也曾犹豫过，动心过，但终究是课堂和学生牢牢占据了他的精神领域，其他的一切想法都只能是小溪细流，不可能冲垮中流砥柱。他尘封了编剧的梦想，辞去了教务处的职务，拒绝了成为万元户的机遇。出名的诱惑、当官的诱惑、发财的诱惑都挡住了，从此他对教书育人便铁了心。

　　三、在三尺讲台上的诗意栖息

　　一辈子在三尺讲台上的辛勤耕耘，在莘莘学子身上的无悔付出成就了赵谦翔和他的绿色语文。当绿色语文越来越受到人们的关注，当绿色语文惠及一批又一批学子；当“全国模范教师”、“全国十杰中小学中青年教师”的桂冠名至实归；当他应清华大学的聘任，教在清华园，住在清华园，朝朝暮暮享受着清华的人文滋养时，我们不由得要说，这不正是诗意语文下的诗意人生吗？这不正是少年磨砺，淡定坚守，勤勉不懈的美好结局吗？若无少时的磨砺，哪来今日的成功；若无多年的坚守，哪来今日的辉煌

　　“青春作伴好读书，启迪人生做贵族”，这是这本书给我留下最深刻印象的一句话。大部分教师，包括作为教师的我们，任务是教书育人，但又有多少人在真正的育人灵魂呢？难道我们要把一个个花样年华、生机勃勃的学生都变成一只只学习的机器么？整天为工作、学习忙的头不着天脚不着地却也只是碌碌无为？教人做大众的人而不是个性的人？淡漠了高尚、忘却了人生真谛？每每想到这些，便心生忧伤。扪心自问，跟赵老师相比，我们做得远远不够，所以无意中就荒废了学生的学业，自己的精神原野亦被荒废，等到杂草丛生的时候再来播撒种子，就算时光大好那也长不出希望的小苗了。还有遗憾，迫于应试的压力，如今的我们普遍都很少读书，“读书人不读书，教书人也不读书”，这个我深有体会，读过的书也就那么几本，真不知以后要怎样教书育人？一直在强迫和敦促自己多读书，可就是办不到，顽固不化呐。“给学生一碗水，自己得有一桶水”！看形势，别说一桶，连仅有的一碗都快干涸了，这样的我该怎么去启迪学生心灵并做他们的榜样呢？

　　一名教师，不仅是给予学生知识的人，更应该做他们的朋友和伙伴儿。从赵老师那里，我知道他爱他的学生，这爱是一门艺术。尽力走进学生内心世界，排解他们的苦恼和困惑。他的班会演讲别出心裁、鞭辟入里的讲解加之慷慨激昂的炙热之情；与班里学生谈话的时候，能够察言观色、动之以情晓之以理。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

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