一线教师读后感2000字

一线教师读后感2000字1

　　今天我要分享的是管老师的表扬学，为什么叫表扬学，因为我觉得表扬是一门学问，值得研究。有人说，教育的第一个名字叫影响，第二个名字叫激励。一线教师要努力成为激励学生的高手。善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。管老师的激励方法很多，也很妙！书中细致地描写了我的每日表扬、管老师专项奖、邀请学生帮老师做事、与离自己最近的学生相比、化批评为奖励等激励方法操作的具体过程和神奇效果。管老师深知：一个小优点，一表扬，可能催化成个大优点，他要求自己尽可能做到，每天找到一位同学的一个优点，真诚地表扬一位学生，而且是尽可能地找出时间当众表扬。管老师不是班主任，所以能够利用的零碎时间不多，有时挤不出时间当全班的面表扬，管老师就将一周来记下的每日表扬发表于《班级作文周报》上。他又发现《班级作文周报》上表扬，能留下文字的痕迹，缺点是不及时，不能每日表扬。于是，又将每日表扬搬到了博客上。管老师说：促使学生向身边的榜样看齐、学习、追赶，是班级授课制下最重要的教育教学优势。榜样需要教师去发现，教师每天发现一个表扬的对象，就是每天给班上注入一道榜样的清泉，就是每天给学生注入一道心灵的力量。说实话，我也经常表扬学生，但没有做到像管老师那样用心去观察每一个学生的优点，没有做到像管老师那样每一次表扬都把学生当作榜样，郑重其事地当众表扬，没有做到像管老师那样长年坚持做着一件意义深远的事每日表扬。向管老师学习，重视每日表扬，给不同层次的学生以实际的帮助，给每一个学生创造展示自我、受到表扬、成为榜样的机会。

　　为什么对管老师的表扬很有感触，这要说到我们班的一个“后进生”郭某。一年级的时候就听说他是早产儿，他走路特别慢，我仔细观察了一下，因为他的腿迈得特别慢，和其他同学有点不一样，当时我没当回事。但是后来上课发现他反应也很慢，而且注意力非常不集中，这就会影响学习和听课，但是有一次检查作业，发现他字写得很快而且比较工整，这让我像发现了新大陆一样，没想到什么都慢的他写字竟然不慢，这让我一下子找到了他的闪光点。我就在一次练字的时候专门当着全班同学的面表扬了他。我说：郭某同学的字写得特别工整认真而且速度还很快，这个时候我特意看了一下他的反映，他马上和同桌去炫耀他的字，特别骄傲，这个时候我就知道夸到他的心窝里了。接着还有好几次只要他认真写字我就会点名表扬他。虽然他的反应不快，但是做语文试卷总是能尽力完成，虽然每次完成后分数不是很高，但是我依然觉得很满意，而且会乐此不疲地当着全班同学的面炫耀他的进步。二年级他的表现更让我惊讶，写字不仅变快了，做题速度也提高了，每次大考他都会带给我惊喜，我每次都会问数学老师郭某考得怎么样，数学老师也会被他的进步感动。也许优秀的学生我们会毫不吝啬地夸奖，但是我觉得有潜力的“后进生们”更需要老师的激励和表扬。说到如何表扬管老师列举了几种表扬

　　1、每日表扬

　　驱使学生学习的动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进师生情谊；后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿意体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称赞等。管老师时刻提醒自己，要每天表扬一个同学，这说起来是一件小事，坚持却很难，需要老师充满爱心。我常常认为自己对学生很宽容，但是事实上我却发现自己一天中很少表扬学生，总是会不自觉认为他们是应当做好的。如果一个孩子总是被揪住缺点批评，他还会表现好吗？反思自我，我应该对孩子的点滴成绩去捕捉、去夸奖，真诚地陪同他们一起成长。

　　2、各种有趣的奖励

　　管老师奖励孩子们的方法多种多样。比如说，去管老师家里做客啦，和管老师一起下田摘西瓜啦，甚至是管老师在教室里爬两圈啦。这些既贴近学生生活又充满人情关怀的激励形式，犹如一道道清泉，悄然地注入学生的心灵，极大地吸引了孩子们的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。我反思了一下平时给予孩子们的奖励不多，但是也有两种，一种是他们作业完成的好或者单元考试有进步我会让他们去操场丢手绢，放松身心；另一个就是哪位同学积分高就奖励他抽奖，这个好像挺受欢迎。

　　通过《一线教师》的阅读，我想：我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。同时，我也对自我进行了反思，作为一名青年教师、一名青年班主任，我在很多地方都存在不足，管老师对于教育的“用心”与“专心”值得我思考与学习。

　　作为教师，我们更应该多读书，才可以立足课堂，从容播种传道；以读书为生活，才可以涵养感情，更好地服务于学生；以读书为己任，才可以无声地润泽学生，也悄悄地葱茏自己。

　　最后插一个广告，用电影《学爸》的一句话来结束今天的演讲，黄渤对他的儿子说：“你不一定满分，我一定爱你。”我想对我的学生们说，你不一定优秀，我一定要表扬你，因为你的努力我看得见。

一线教师读后感2000字2

　　平日的生活中，我时常听身边的同学朋友这样评价教师：“你们老师，一周就上几节课，上完课可以拍拍屁股走人！每年还有寒暑假，真舒服啊！”“老师嘛，有什么忙的啊，不就是批作业、备课、上课就完了嘛”。这时，我感觉自己有苦难言，无法用更加贴切的语言、具体的事例来诉说我的繁忙。近段时间，在陈婷校长的建议下，我阅读了管建刚的《一线教师》这本书，这本书记录着作为一线教师的他，每日里大量的付出、却不为人知的部分。他，有着我一样的烦恼，思考着我一样的问题，实践着我一样的工作。但管老师在做的过程中展现出智慧与艺术，深深吸引了我，触动了我，鞭策了我，迫使我的眼球一直停留在这本书上。

　　（一）作业上的那些招

　　“今天，谁又不交作业了，又是这几个。”打电话给家长，明天可能语文交了，可是数学、英语都没交，再过几天，又回原样……老师，总为作业而烦恼。觉得所有的办法都用上了，但效果甚微。管老师组建作业竞赛小组的做法值得借鉴：“我将班级学生分成10个作业小组，每一组请一位作业习惯好的同学担任小组长，小组长负责三位同学，每周开展一次作业评比。一天下来，小组成员全部交齐作业，得100分；缺一本，扣10分，100分扣完为止。每月评出小组冠军、亚军和季军，获得老师颁发的小纪念品。”当然，班级总有离群者、游离者，管老师就与这些作业拖拉学生订作业合同，逐个击破。

　　管老师对待堂上作业的做法，我觉得值得大家学习：“语文课上，有20分钟的练习。20分钟，肯定做不完。我宣布的规则是，15分钟后，第一个同学做到哪里，其他同学5分钟后交，也做到那里，做不到的，算错。即，你和第一位同学之间的差距，不要扩展到5分钟之外，你的速度不能比第一名慢四分之一以上。”你看，这样做，良性的竞争形成了，在你追我赶中，收获了快乐，抛弃了枯燥，闪烁着教育的智慧。

　　管老师为了作业，经常和学生商量、谋划，这样做的目的，是让学生成为你的助手；不商量，你单独制定，学生可能会成为你的对手。

　　（二）管理班级的那些招

　　管理班级不单是班主任的事。“一线教师第一要紧的本领，就是管得住班级纪律”。遗憾的是，有些科任认为上好自己的课即可！这样做的结果就是：也许，你的教学成绩并不差，但是，你在学生心目中的地位一定很差！

　　“常规管理上，每一个老师都得介入，你不介入，你就很难树立威信。‘信’是靠你的学识与人格，‘威’则要靠你的严格管理。”其实，很多科任老师都明白这一点，却往往缺少这一点。为何？大家心知肚明！作为副校长，管老师在班级管理上处处以科任自居，“我和老师一起整队，维持纪律”，“我这样做，倒不全为着帮老师一把。学生见我连别的课都那么注意纪律，到我的课，能不管住自己的嘴巴、收住自己的心吗？”真的，这是金句！帮助别人就是帮助自己，我一直这样做。

　　管老师为了纪律想了很多办法，甚至结合自己的“每周一稿”活动，从预备铃、上课铃、排队等小事抓起，他告诉我们：管纪律需要技巧和策略。纪律一步一步抓，问题一个一个解决，“没有严格的管理不可能有好的纪律，也就不可能有强的战斗力。”当然，在抓纪律的过程中，“表扬和激励也是管理中少不了的润滑剂，没有它们，师生关系会趋向紧张”。做什么，都要持之有度！

　　排队的快静齐借用了美国管理专家彼得的“木桶效应”。一个班级就是一个木桶，每个同学都是其中的一块板。同学们不可能“齐刷刷”，总有长有短。每个同学从教室出来，到站好，总有快有慢，有的走的快，有的走的慢；有的同学离门近，有的同学坐在里面。我们能做到的，必须要做的，就是尽量克服主观上造成的“短”。要将主观上造成的“短板”或“板上的漏洞”消灭掉，怎样做？1、“短板”要注意自己的“短”，努力克服自己的“短”。2、同一个“桶”上的“板”要相互提醒、帮助，你帮助别人，也就是在帮助自己。你让他快点排好队，不止是节约他的时间，也节省自己的时间。

　　（三）复习的那些招

　　每到复习阶段，老师都很紧张，唯恐自己讲少了，题做少了。可是看我们的接受对象，索然无味。反之，管老师的做法，值得我借鉴。

　　首先是考试态度的培养。他常对学生讲，我们无法改变考试的现实，我们都没这个能力；但我们可以选择面对考试的态度，可以灰心丧气地消极接受，也可以勇往直前地积极面对。他还以学生写的《考试，我不怕你》来鼓励学生，勇敢面对考试。

　　其次，管老师告诉学生“主动和被动的差别在哪里”，通过“我眼中的复习小标兵”评比，调动学生复习的积极性。他还确定一周为“我的主动复习周”，学生每天简要记录自己主动复习的一个事例。因为，他认为，被动学习是痛苦的，主动学习的快乐的。他强调：要做好一件事情，第一在坚持，第二在“主动”。他结合“每日简评”，开展“语文：每天收获一点”，把成功的复习的“四要素”定为：定位、计划、行动、坚持，提出复习口号，甚至征集复习口号，他认为“口号的力量，在于鼓舞人心、凝聚力量、减少散耗。

　　看完了这本书，收获颇丰！管老师，一个平平凡凡的一线老师，用平平凡凡方法，做着平平凡凡的事，用平平凡凡的语言记录下平平凡凡的教育点滴。他告诉我，一线教师和学生的相处不只在课堂，对学生的影响也不只在课堂。一线教师要教学反思，更要教育反思，教育最需要智慧和艺术！只要我们用心去做好平平凡凡的每一件事，就一定会收获属于自己的成绩。

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