《跨学科学习：神奇的学科跨越》读后感1500字

　　《跨学科学习：神奇的学科跨越》系统介绍了跨学科的概念、类型、意义，以及各门课程跨学科的具体方法，既有专业严谨的理论介绍，也有丰富的实例讲解，使跨学科这一最新学习方法能被读者更加深刻的认识。书中涉及的学科包括语、数、外、地、理、化、生、体、音、美，以及德育、美育等，对于破除学科藩篱，提高学生的综合思考能力和创新能力，同时也为笔者开拓更有效的教学新思路，具有一定的指导意义。

　　诚如书中所说，传统的分科学习中，各门学科知识条块分割，互不干涉。学生各学科的知识体系也相对独立，缺少系统的融合互通，影响学生对问题的综合思考和协调处理。跨学科学习就是要打破这种各学科“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的现状，让学生能综合运用各学科知识，融会贯通、举一反三地解决遇到的实际问题。从学习内容看，跨学科学习比整本书阅读更加开放、更加综合。

　　现代社会处于高速发展的阶段，当代任何重大的科学技术问题、经济问题、社会发展问题和环境问题等，都具有高度的综合性。这些问题的解决，不是单一的学科和思维方法所能胜任的，只有通过多种学科高度融合和多种方法联合运用，才有可能成功。这就要求我们必须具有跨学科看待事物和解决问题的能力。跨学科能力的培养必须从小开始，而跨学科学习是提升跨学科能力的有效途径。跨学科学习，正是基于跨学科意识，运用两种或两种以上学科的知识，解决实际问题的一种学习理念。

　　以现实生活为例，“星链”计划的创始人埃隆·马斯克，这位现实版“钢铁侠”的大名我们早有耳闻，他一手打造了“SpaceX”，开启了太空运载的私人运营时代，还成功掌握了火箭回收技术。埃隆·马斯克可谓是一个骨灰级科技玩家，他的知识领域兼容并包，是一个真正的综合型人才。他从小就跨学科学习，从科幻小说、哲学、宗教、编程、科学、工程学和管理学，后来转移到物理、工程、产品设计、商业、技术和能源，正是如此才铸就了他的奇才。在互联网时代，知识和技术大爆炸，正需要大量这样具有跨学科能力的综合性人才。跨越学科界限，突破思维限制，我们的征途将是星辰和大海！

　　跨学科学习在实际教学中该如何让运用呢？书中用一个非常典型的例子来进行了说明：比如，唐代诗人王维的《使至塞上》有这么两句，“大漠孤烟直，长河落日圆”。诗人为我们展示了一幅边陲大漠图景，但见天边一缕孤烟，落日低垂在蜿蜒的和河面上，河水闪着粼粼的波光。

　　我们可以从语文的角度去研究，分析诗句的平仄、对偶、意象意境。

　　可以从数学的角度去理解，这里展示的是结合图形直线与圆。

　　可以从物理的角度去认识，落日是光的传播，狼烟直上是空气的对流。

　　从化学的角度去解析，狼烟是一种燃烧现象，是化学反应。

　　从生物的角度去探寻，边塞烽火，燃烧的是狼粪还是杂草？

　　还可以从美术的角度去审视，这俨然是一幅雄浑的风景画。

　　从历史的角度去探究，烽火狼烟，当时正处战乱年代。

　　也可从气象学的角度去理解，当时正值晴天，因为能看见圆圆的落日；是无风天气，因为孤烟是直的。

　　还可以从美学的视角去欣赏，直线与圆之美……

　　由此可见，跨学科学习并不神秘，只要有心突破学科界限，综合思维，想要拥有跨学科学习能力并不难。

　　在研究了跨学科学习之后我也有了些思考，比如准确定位学科连接点，从跨学科学习的内容要求可知，学习任务既可以围绕特定学习主题展开，也可以基于学生关注的生活话题、热点问题展开。在跨学科教学中，教师首先要考虑如何根据学习主题找准学科连接点，创设真实的学习情境，实现学科之间的无缝对接和深度融合。正如前面提到，跨学科学习一定是在深度学习的前提下，如何在深度学习下因地制宜地创造性开发跨学科学习课程也是在教学实践中可以慢慢来琢磨的。

　　总而言之，从跨学科到跨未来，打破学科边界的学习模式值得共同期待。

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