教育可以这么生动有趣读后感1800字

　　秋意渐浓，时光清浅。

　　掬一捧清爽，怀一腔热情，亦师亦友伴花开，赴一场美妙的教育之旅。

　　近期，一直倾慕郑英老师的文笔，认真阅读了郑英老师的这本《教育，可以这么生动有趣》之书，读着郑老师的文字，仿佛走进了她的内心，与她并行这条教育路，我仿佛看到，她时而皱眉，时而微笑，充满童心，充满智慧，她用自身经历告诉我，“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”她更用美好的心态告诉我们，教育路上，拾起师生间散落的珍珠，串成美丽的项链，轻轻抚摸，那一颗颗珍珠的故事，会让我们感受到教育之路会有声有色，生动有趣……

　　掩卷深思，在细微处落地发芽，在自我修炼中拔节生长。

　　努力，为了对得起珍贵的自己

　　在书的第一部分，郑英老师通过一系列的事例及亲身经历告诉大家，“教师，应努力让自己站得更高”，“我们为什么努力”，“一个普通人可以怎样去努力”。正是努力，才让汗水没有枉付，深情不被辜负；所有闪亮登场的背后都是苦心孤诣后的厚积薄发，都是咬牙坚持后的突破极限，都是功夫到家后的水到渠成；优秀并非偶然，也非纯天然，而是努力的结果。所谓的好运气，不过是机会撞上了你的努力，找对方向并坚定地迈开大步，你就会发现，人生没有白走的路，每一步，都算数。读着郑英老师的内心感言，犹如与老师对话，总是忍不住停下反思过往的经历。

　　初登讲台，内心惶恐不安，担心稚嫩的我掌控不了全场，惧怕备课不充分会没有话说而突然凝固；仓促胆怯的背后就是因为准备不充分。

　　此时，唯有努力。努力备课，线上听课模仿名师课堂；线下勤于观摩其他教师的课，边听边记边思:他们是怎么组织课堂教学的？为什么要这样组织课堂教学？这样组织教学有什么教学效果？学生课堂反应如何？如果说第一次成长是模仿，第二次成长就是反思，在观摩聆听下，我开始学着反思自己的课堂，如果我来上这堂课，我会怎样引入？抓住哪个核心问题组织课堂教学？如果出现突发事件，自己又会怎样处理……试教、修改、二次磨课、推门听课、公开课、观摩课、示范课，当自己也能淡定从容的应对课堂上的一切，我们才明白没有什么从天而降的惊喜和突如其来的好运，那只是对自己努力的回赠。

　　努力，才能让我们一次又一次突破原来的认知边界，从而超越自己。正如郑英老师所说：努力，不是为了活成别人眼中的中心，而是为了让自己的世界里多一点微光；不是为了世俗定义的那种成功，而是为了不辜负自己珍贵的此生。

　　有“根”，有“源”，为孩子成长计深远

　　在郑英老师这本书第二部分中，出现最多的一个词语就是——孩子。作为教师，教育，应为孩子成长计深远。教师强大自身，给学生做好榜样，在教学过程中出现问题时，不畏惧，不逃避；文章列举了课中调换任课教师，学生损坏班级公物，师生矛盾冲突，家校沟通不畅，如何高效的布置检查作业等，这些常见棘手的问题。

　　郑英老师巧妙的将这些问题转化为历练的契机，化问题为机遇；通过自身的言传身教给学生树立榜样，那么学生在遇到问题时，也会勇敢面对，目光坚定，从而培养孩子们从容应对问题的能力，甚至会产生“虽千万人，吾往矣”的勇气。

　　每个孩子都是“孤品”，顺着孩子天性发展，看见每一个孩子，“发现每一个孩子，回应每一个孩子，点亮每一个孩子”；作为教师，教育便是既着眼全体又着眼于每一个个体的工程。

　　看见每一个孩子。早晨，带着微笑走进校园，站上讲台，让目光从每个孩子的脸上拂过，不疏漏任何一人；上课，用赞赏鼓励的目光肯定每一个认真听讲的孩子；课间，用手机记录下孩子或嬉笑，或聊天，或读书的美好瞬间。

　　发现每一个孩子的优缺点，积极回应每一个孩子，拨动孩子心中的那一根琴弦，发现一个七彩的世界，“小小书法家”、“家务小能手”、“小小百灵鸟”、“神算大王”、“故事小达人”，点亮孩子们的心灯，孩子们就会内心充满亮光，落落大方的走在阳光下。

　　在这本书“走走停停”的阅读里，我沉迷于郑老师浪漫动人的文字，受到了郑老师与学生之间的那份美妙的师生情。如此，优雅端庄，知性唯美，有灵性有情怀的郑老师，更让我们感受到教育是如此的有声有色，生动有趣；教师是如此的有滋有味、幸福美好。天气悄悄转凉，微凉的风一阵阵吹过，不知不觉，冬天即将来临，带上好的心情迎接十二月。

　　花落无声花雨落，甚匆忙。席慕容说，生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。在生命之河的左岸，是忘记，在生命之河的右岸，是铭记。铭记与孩子们在一起的每一个幸福时刻，感受平常生活中的趣味，珍藏庸常生活中的惊喜；相信我们都能像郑英老师一样寻找到教育道路上属于我们自己的一片桃花源。

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