魏书生班主任工作漫谈读书心得2000字

魏书生班主任工作漫谈读书心得2000字1

　　班主任除了与教师一样要完成好教书育人的任务之外，还要对所带班级全面负责，喜怒哀乐交织，酸甜苦辣同在。联系自己的班主任工作实际，我深深感受到社会快节奏的发展，促使教师必须时刻紧紧跟随社会的步伐，掌握前沿的科学知识，与时俱进，不断充实自己、完善自己，需要教师更新教育观念和教育方法，而书籍就是教师专业发展及班主任管理班级的“营养品”。

　　当班主任之初，就有朋友向我推荐魏书生老师的专著和视频，建议我多学习。我满怀新奇与崇拜地读书、看视频，但因为当时在牧区工作，学生少，总觉得用处不大，便将这些书籍、视频束之高阁，也浪费了最为宝贵的学习时光。直到2021年教体局邀请魏书生老师到九中为我们开讲解惑，我再次认真拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书，现在就谈一下我的学习收获。

　　魏书生老师把自己定位成学生的助手：“坚信每位学生的心灵深处都有助手，你也是每位学生的助手”。因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发，且都是与学生反复讨论、商量形成的。他还经常说“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。他这种让学生自觉参与、自我约束，最后变为自我行动的自我管理的方法，不仅锻炼了学生的管理能力，还培养了学生高度的责任感。从民主这一点来说，是我在做班主任工作中比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好，早早进班，迟迟回家，自己很累，学生厌烦，班级也没管理好。在我不断学习并不断完善我班的“人人有事做，事事有人做”职责安排表后，班级也能呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管早读，有人管纪律的良好氛围。总之，我要学着依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，毕竟学生才是一个班级真正的主人。

　　通过阅读这本书，使我更进一步认识到，学生渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一般学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。王同学因为父母离异后各自组建家庭，所以他经常游离在父母的监管之外，也因此养成了爱撒谎、不按时回家、指使他人做坏事等坏毛病。我与他谈心，与他的家人沟通，让其他同学监督，但效果不明显不说，还有些推离他。记得魏老师说过：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”于是我慢慢改变引导方式，同他一起回家，边走边聊；邀请他为班级做事，边完成边讨论；周末聊微信、约同学……终于走近他，让他也不断发生改变。

　　魏老师很爱学生，尤其是爱那些“差生”。他认为“差生”最不容易：“每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任”。他说教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的，教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。自己做得太欠缺了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心与激情，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心与爱心。

　　马同学学习态度差，而且爱惹事，同学们都不喜欢帮助他，也不喜欢和他玩。起初，我总是以最简单粗暴的方式处理——发一通火，训斥一通。结果不仅没有起到教育人的作用，反而使他产生了逆反心理。记得魏老师曾说过，尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块，顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自己。于是我不断发现他的闪光点，夸他有礼貌，夸他力气大能为班级提水，夸他主动打扫卫生；当他学习进步一丁点时，就在他的家长前夸，也让他的家长去夸。在各种表扬中，还不断教给他与同学相处的方式，减少作业量并降低作业要求，使他一点一点尝到甜头，然后一步一步缩短与大家的差距。

　　魏老师说过：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧生命长河中的这段历史。”我愿做无愧于每一位学生的老师，不断学习，不断尝试，不断提高自己的教育教学能力。

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　　在教育行业，“魏书生”这个名字可谓无人不知，无人不晓。我也一直用崇拜的目光仰望着，钦佩着，感叹着。但很惭愧，直到这个寒假，我才第一次走进他的教育世界，去聆听他对教育的真知灼见。“听君一席话，胜读十年书”是我读完本书后最直接的感慨。在我眼里，魏老师是一个幽默、豁达、睿智又淳朴的人，尽管本书写于上世纪90年代（中间经过几次修订），但作为一部教育的经典作品，它所描述的教育故事和传达的教育理念却历久弥新，散发着迷人的智慧光芒。那些极富前瞻性的思想和方法对当今的班主任工作仍具有重要的指导价值。本书共分为八个篇章，我想选取三个让我感触颇深的部分来谈谈我的收获和感悟。

　　一、做什么样的班主任。

　　通过阅读这一篇章，我树立了三方面的意识：

　　（一）乐于当班主任。有人说“当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子”，参军是每个热血男儿的梦想。而作为教师，不当班主任也会是一辈子的遗憾。“多改变自己，少埋怨环境”“多抢挑重担，少推卸责任”“选择积极角色进入生活”

　　“笑对生活”，魏老师以一个朋友的身份，用轻松质朴的语言，将班主任工作的苦与乐向你娓娓道来，听了他的分析，仿佛你心中所有的疙瘩都被抚平，所有的负面情绪都被清除。魏老师教给我的是一个乐观向上的工作观。

　　（二）专业阅读，提高班主任工作效率。这是时代发展的需要，是班主任成长的唯一途径。班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，如果没有专业的理论和方法来指导，只会步履维艰，叫苦不迭。魏老师推荐的《班主任》《中小学班主任手册》《新编中学班主任工作指南》等几本书都出现在了我的备忘录里。当然，我也会多搜集一些班主任管理的专业书籍，不停地研读和实践。

　　（三）包容开放的态度。魏老师认为老师的服装与发型只要整洁并且大致符合当地的大众服饰习惯即可；面对班级问题爱发火，他让学生来帮忙制怒，并且对学生的提醒和监督表达深深的感激之情；他还提出“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功”，希望班主任在班级管理中少用不容置辩的口吻，多用商量的口吻。正是有一颗包容的心，才能衍生出众多的教育智慧，所以班主任在管理过程中，应跳出自己固有的思维圈，敢于尝试和创新，才能感受到工作的惊喜和快乐。

　　二、班级管理人性化。

　　读完这一部分，更是收获了满满的干货。一个个班级问题，在魏老师的引导下，不仅得到妥善解决，也给了学生心灵的启迪。面对“走廊门被吹得关上又打开，关时撞在门框上，开时撞在墙壁上，发出噪音，搅人心烦”的问题，他鼓励学生想到“刮大风时开着门但没有碰撞声的10种办法”，其他事情也是运用“条条大路通罗马”的思维方式，教会学生不钻牛角尖，不固步自封。面对班级的各种普遍问题，他和学生商定并确立每学期的几个星期围绕一个重点问题去突破，于是就有了“高效学习周”“控制闲话周”“发扬特长周”“增强注意力周”“助人为乐周”等等。面对调座位难的问题，他提倡自愿组合，但一要利于学习，二要四厢情愿（一个小组4个人）。中间根据情况随时调整，教会学生互帮互助，共同进步，使学生更理智更开阔地处理同学关系。

　　在班级文化建设方面，魏老师更是足智多谋。和学生一起坚持写日记，组织学生办《班级日报》，学生每天轮流在黑板右侧抄格言，每个学生在桌上贴立体的座右铭，教室里有花有鱼有脸盆有毛巾等充满生活气息的物品，通过开班会学生齐哭形成“一人为全班，全班为一人”的班级氛围......魏老师就像一个带有魔法的盒子，你总能在他那儿找到你想要的答案。需要怎样细致的观察和敏锐的思考，才能拥有这样的情怀和智慧！

　　三、日常管理自主化。

　　阅读之后，我对班级常规工作的管理有了更系统的认识。“自主化管理”这个概念对每个班主任而言并不陌生，也是普遍受认可的，可是在实施过程中却因遇到各种各样的问题而放弃或处于放任自流的状态。魏老师身兼社会职务40多项，能够在频繁外出开会、作报告、讲课同时学校经常迎接外来老师参观学习的情况下，还兼任语文课和班主任工作，就是因为他把自主化管理做到了极致。

　　（一）分工非常具体且明确。设立常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长等等，班级的每一项工作都有专人负责，也有人监督他们的工作。重要的职务提高任用标准，工作过程中鼓励学生自荐，让更有能力的人站出来。一系列的用人和监督机制很好地激发了学生的主人翁感和争优争先意识。

　　（二）制订班规班法，依法治班。全班同学根据本班实际制订一系列班规班法，然后在监督检查系统的保证下，坚定不移地贯彻执行。其中包含岗位职责制（各个班委及各项工作承包者的职责）、各项常规（一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规）、奖惩机制等。制度法规面前，人人敬畏，人人平等。

　　（三）高效工作。魏老师非常注重培养学生的效率感，做事雷厉风行，一鼓作气，速战速决。所以就有了“一分钟全班调好座位”“两分半钟收好书费”。这种高效意识也感染着学生，不仅帮助他们增强集体观念，增强与别人协调一致的能力，还提高了他们的劳动效率，有利于将来更好地适应专业化强节奏快的现代社会。

　　教无定法，管无定法。魏老师用朴实的态度、自然不留痕迹的方式做着最淳朴的教育，这大概就是教育的最高境界。向魏老师学习，潜心实践，但不东施效颦，期待在班主任工作中能够早日拨开云雾见天日！

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