做一个学生喜欢的老师读书笔记3000字

2022-10-15 做一个学生喜欢的老师 读书笔记3000字 教师读书笔记3000字 1691 浏览

简介《做一个学生喜欢的老师》是由于永正编著的教育类书籍,出版以来广受读者好评。以下范文由读书感悟小编为大家整理,内容涵盖"做一个学生喜欢的老师读书笔记3000字"",希望对大家有帮助!

  拿到于永正老师写的《做一个学生喜欢的老师》这本书,淡黄色的书上,于永正老师和蔼可亲的形象映入眼帘,让人觉得很温馨。我想,做一个学生喜欢的老师,应该是这样的音容笑貌吧。怎样让学生喜欢呢,于老师教授了很多秘诀,我在书中归纳了几条。

  做“甘草”。我很喜欢甘草这个比喻。甘草:性温、味苦。一个对学生温和、亲和的老师,学生不喜欢都难吧。在教学过程中,会发生各种各样的事情,“性温”会让你在要发脾气的时候懂得如何控制,学会“冷处理”,这样在处理事情的时候就会有教育性、客观性、有效性、学生可接受性。心态平和了,处理的方式就会为之改变,由暴风骤雨变为和风细雨,知道作为老师,一定要与学生为善,孩子的错误要原谅,对保持良好的师生关系大有益处。甘草:包容。包容就是宽容、大度、有气量、不计较。不论人非,但言人是;容人之过,谅人之短;见贤思齐,见不贤而内自省。对待同事:团结、欣赏;对待学生:理解、推己及人,不要忘记自己曾经也是孩子。人都是易怒的动物,学会控制自己。以欣赏的眼光看别人,看到的都是优点,会觉得到处春光明媚;以挑剔的眼光看别人,会感到周围甚至世界一片混沌。甘草:调和。作为老师,一味的“性温”是不行的,尊重学生的同时还必须严格要求学生。严慈相济,都要有“度”,切不可只执行一端。比如学生挨了我一顿严厉的批评,一定会感到沮丧,甚至怨恨于我,以至于产生抵触甚至厌学情绪。我会在最短的时间内找一个恰当的理由在班里郑重的表扬他,使他心理找到平衡。作为老师,尊重学生的个体差异性。有人数学成绩不好,没有关系;有人音乐不好,没有关系。只要有你喜欢的学科或专长,就会成为有用之人。怕的是没有自己的兴趣和专长。将来走向社会,能找到适合自己位置,或者说能适应社会某一方的需求,有个“安身立命”的所在,这就可以了。教育的意义就在于发现每个学生的闪光点,鼓励他,戒骄戒躁,防止懈怠,一直沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”,引导。鼓励他有“不及”到“及”。
做一个学生喜欢的老师
  让每个学生都感到我喜欢他。每个学生不管是低年级还是高年级,无论男生女生,都很在意老师对他的态度,在内心深处,都渴望老师喜欢他。但要老师喜欢每位学生,确实很难。可若像美国教育家托德威特克说的,“做出喜欢他的样子”,则比较容易。如果你的行为并不说明你喜欢他们,那你无论多喜欢他们有没有用。但是,如果你的行为表现出你喜欢他们,那么,无论你是否真的喜欢也无关紧要了。我想,做出这样的“样子”和想“行为”大概是:讲课时,眼观四路,用亲切的目光看着每一位学生;在学生回答不出问题时,用语言鼓励他,用期待的眼神专注地看着他,实在回答不出来时,原谅他,或请他背诵他喜欢的诗,朗读课文中的一段话;回答出精彩的问题时,竖起大拇指,赞扬他;学生情绪低落时,用语言关心他;课外活动时,加入他们;遇到内向不敢与我打招呼的学生,主动微笑地与他说话;看到学生写字姿势不对时,用手做出提示性动作;学生终于能写出一篇好作文时,在班上为其鼓掌;默写终于没有错别字了,大力表扬他。多数心理学家认为,教师期望的自我实现预言效应确实是存在的。在日常教育中,经常可以发现,如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,一段时间后,教师会将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生,使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生会像老师所期望的那样进步。相反,如果学生感受不到教师的喜欢,甚至教师厌恶学生,对学生期望较低,一段时间后,学生会感受到教师的“偏心”,也常常像老师所期望的那样变差。教育就是做一些像土砖一样平平凡凡的小事,这些小事终能赢得学生的尊重与喜爱。

  行无言之教。老子说:“圣人处无为之事,行不严之教”。教师教学生不能光靠语言,还得以身作则,真正的教育作用在语言实际生活的一致上。教育的另一个名字叫做“影响”,为什么“身教”力量和影响比“言教”大?因为在达到理智年龄之前,孩子们不能接受观念,只能接受形象。影响,小学阶段尤为显著。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过,教师的职务是以自己为榜样教育学生。学生具有可塑性和向师性的特点,教师的言谈举止、行为方式、为人处世的态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响,教师是学生学习最直接的榜样。因此,我们要做到,在学生面前,需要谨言慎行。仪表,是一个人的封面。老师的衣着应干净大方,一切异样,都会分散学生的注意力。老师的“第二张脸”,便是——字。尤其是作为语文老师,能写一手好字,第一节课便能赢得学生的好感。要在练字上下功夫。每课需要写的字,老师先练;板书的词语,也要先练,力求让板书的字,成为学生的“字帖”。琢磨每个字的间接架构,看准每笔的起笔、落笔,把每个字练好。教师要练好朗读,声情并茂的朗读会给学生对课文的理解带来很大的影响,更容易走进人物的内心。朗读好了,课文理解了,学生就有了悟性,有了灵性。作文是学生的一大难题,如何上好作文课,写“下水文”就是最好的作文备课。一“下水”,难易深浅、起承转合就了然于胸了。每次作文有一定的目的和要求,这些要求老师是如何做到的,“下水文”可以告诉学生。要有与学生认错、道歉的胸襟和勇气。人非圣人,孰能无过。在学生的心目中,老师的形象是威严神圣的,如果老师都敢于向学生认错,那他们有什么做不到呢?老师要不断地学习。要给学生一杯水,老师要有一桶水。教师如果没有高昂的学习热情,只一味的要求学生好好学习,这样的要求是苍白无力的。大德无形,大教无痕。正如叶老所言,希望“一言一行,都没有消极影响,一饮一啄,都要有正当意义”。

  激励。如果说教育的第一个名字叫“影响”,那么,它的第二个名字叫激励。当然,激励是有讲究的。我在书中归纳了几条。激励要动情。轻描淡写,面无表情的肯定与鼓励,连自己都感动不了,学生肯定会不以为然,甚至是不领情。什么是真正的赞扬,什么是随便说说,学生都能听得出来。所以,在学生取得有了突出的表现时,一定要把他视为一件大事,不但在班上郑重表扬,还要通知家长,把激励的作用发挥到最大。激励要及时。事情过去久了,再回过头来表扬,就失去了意义了。根据斯金纳的强化理论,人们的行为通过不断地刺激强化,会使有机体产生行为的动机,形成强大的驱动力。因此,及时地表扬能使学生良好的行为越来越好。激励要当众。当众表扬,既有对个人的激励作用,又有对全班做表率、鼓动、引领的效果、学生们知道可以朝什么方向去出发,知道该如何做。激励要有针对。所谓针对,就是说激励要有的放矢。一是对学生的特长加以“放大”,使特长更长。二是针对学生的薄弱之处“放大”他的闪光点,使其日渐增长。世界上没有两片完全相同的树叶,更没有两个完全相同的学生。要用放大镜去看学生的优点,尤其是对后进生,他们往往更需要得到老师的肯定与鼓励。孩子的学习动机和兴趣是在不断地激励中产生的,是在不断地获得中巩固的。激励是伟大的教育法宝,蹲下来看学生,发现每位学生的可贵之处。

  读完这本书,在钦佩于老师的智慧的同时,也有一种豁然开朗之感。我亦深深被于老师“性温”、“包容”、“调和”的品质打动。学生喜爱的老师不一定是最美丽的,但一定是和蔼可亲的。学生喜爱的老师都会有着独特的魅力。最后我想引用于老师说的一句话“生命的长度我当不了家,生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了教师,就让我们做学生喜欢的老师,做最好的自己,因为生命只有一次。”

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书籍简介

  • 做一个学生喜欢的老师

    做一个学生喜欢的老师

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      《做一个学生喜欢的老师》是教育科学出版社出版的图书,作者是于永正