一线带班读书心得1200字

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　　这本书是管建刚老师依据自身一线带班的经验，用平实、亲切的文字写给一线班主任的。本书共分为七章，分别介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时机、抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。

　　从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会等等一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。

　　这“七抓”本身其实就反映着班主任工作的复杂和繁琐，而班主任工作又远远不止这些。书中的许多做法可以让班主任“拿来就用”，但是却并不是非常容易拿来。即使有现成的做法，但是实施起来也非常考验班主任的智慧和耐心，都需要花费许多时间和精力。我想这也是老师们听报告听得热血沸腾，回到课堂和班级却依旧我行我素的原因。

　　管老师在后记中的几段话，比这本书中的文字更加戳中我的内心。即使是像他这样的名师、名班主任，他从来没敢放掉应试、轻看分数，甚至是更加重视考试与分数。因为分数对于名师或者普通老师来说都具有遮羞布的作用，是对教师教育水平的一个重要的衡量指标。一个好的班主任，并不仅是他的专著得到畅销，他的理念得到推广，而是他带好了自己的班，管好了班级的作业、纪律、卫生、成绩等等。深以为然。

　　经过断断续续几个阶段的线上教学，再次恢复正常的教学秩序，有没有班主任也像我产生这种感觉：好像突然更加不会带班了。招架不了学生层出不穷的各种问题，吃力应对纷至沓来的各种检评，以及学科教学任务带来的新挑战等等。

　　虽然已经有几年的班主任工作经历，但是这项任务仍旧让我感到吃力。甚至我时常怀疑，自己究竟能不能胜任班主任工作，会不会在耽误一个个班级的建设与一批批学生的成长。

　　心怀这种敬畏与谦卑的心，我忐忑地带着自己的班。越带班，越知道带班的辛苦。即使很努力，或许也只能带出一个不那么糟糕的班级。不过即使如此，我仍然很愿意学习优秀班主任的经验做法，学习着成长为一个合格的班主任。

　　雷夫老师第56号教室的奇迹让人神往，魏书生老师的班级管理方法也十分独特，郑英老师的有滋有味的班主任生活也让人心生羡慕……还有身边优秀班主任的实践做法，也让我很有收获。通过学习一位位优秀班主任的经验，让我在班级管理中更加有思路、有方法。通过将他们的经验直接或者间接移植到自己的班级，不论成功与否，都对我自身能力的提升起到了作用，也让我的班级在一次次摸索中前行着。

　　在我的带班过程中，很多困难与挑战一直存在。我与那些优秀班主任最大的差距在于懒惰。因为懒惰，所以很多优秀的做法没有认真去实施，许多可以总结的经验也没有得到梳理。所以半途而废，所以即使开始了无数次的好做法，也都不知道飘零到了哪里。

　　雷夫老师曾说，“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”曾经看到过知名班主任钟杰老师一天的带班跟拍。真的是全天候的陪伴和付出。那种工作强度即使只考虑体力方面，也已经非常庞大了，何况他们更多地付出的脑力劳动。

　　一个好的班主任，一定都是同样的在劳力上劳心，将时间、智慧与激情慷慨地投入到班级之中。我也将更好地向他们学习，带好自己的班。

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　　手捧《一线带班》深深地被目录所吸引，从没有一本教学理论书籍，让我如饥似渴的读，反复的读，这本书每一篇章都能引起我们的共鸣，说的都是硬干货，简直就是我们的心声，读这本书收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。读完之后，感慨颇多。

　　一．借势家长

　　今年的“双减政策”落地后，切实地减轻了学生的课业负担，也切实的减轻了家长的教育负担。同时也对教师提出了新的挑战——如何在新政策下转变教学思路，保障并提高教学质量？如何更好地教书育人？在新政策下，作为一线带班的教师，如何平时在的工作中增强与家长良性互动，让教师与家长的组合产生1+1>2的效果呢？在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。

　　管老师告诉我们，要重视与家长的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好把学生的座位表和电话号码存入手机，接到家长电话，能直呼出某某家长，让家长觉得老师还是很重视自己孩子的，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。

　　管老师书中这段文字给我触动很大：“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，说孩子的这不好、那不好，家长当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。

　　二．借势学生

　　培养早间阅读管理员，管理员每天在记录本上记录的学生名字，老师是有数量要求的，表扬不少于10位，不认真的不超过2位。管理员从表扬学生中选取，而且每周一换，交换时的仪式感也很重要。

　　培养小助手，小助手每天需帮老师收交作业，突遇老师不在教室时，能够当小老师，布置作业，领着大家一起学习，愿意为大家跑腿，还愿意为老师和同学做事。

　　培养书写小能手，对学生的书写，采用评选“班级写字能手”，由写字能手提出写字后进生名单，由能手招收后进生为徒，徒弟们举行一次写字比赛，第一名的同学升级，争取一学期摘取所有学生的写字留级生帽子。

　　《一线带班》具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷。新的学期，新的开始，新的挑战，我会努力用好管老师支的高招、妙招，发挥自己的智慧，把每一件小事做好，做实，让学生受益，让家长满意。

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