第56号教室的奇迹读后感1200字

第56号教室的奇迹读后感1200字1

　　从这本书中，看到的都是实实在在的教育方法及教育经验，没有什么高深莫测的理念或道理，都是发自雷夫老师内心的真诚的教学及育人中的再平常不过的经历及过程。

　　我们都能感受到，他之所以能有如此多充满智慧与爱的办法及收获到的丰硕成果，是因为他比我们常人付出了更多的真心诚意、付出了更多的爱。不禁让我想起了“我是一切的根源，爱是万物的源泉”这样一句话。仔细一想，确是如此；再仔细一读书中文字，真是如此！

　　书中总是有很多一看就上眼、走心、务实的语录，让我受益匪浅！比如“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。”一句话让人醍醐灌顶！“我必须痛苦的承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕，……我们花了那么多时间提高阅读和分数，我们催促孩子们跑的更快，跳的更高，难道也不应该帮他们变成更好的人吗？实际上在那之后的这么多年来，我发现只要改善班风，各种寻常的挑战就能迎刃而解。打造无恐惧教室并非易事，可能得花上好多年的时间，但这么做是值得的。”看到了改善班风的秘密及重要性。

　　“以信任取代恐惧”，“做孩子们可靠的肩膀，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论谈我们多么负责，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上，身教重于言教”。的确是这样。“孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情自己要先做到。”看到这里就很惭愧，平时要求学生们不能剩饭，可是我也常有做不到的情况，就没能给孩子做好榜样了。还有我经常罚那些不遵守课堂纪律、不认真听讲、不按时完成任务的同学扫地，时间长了可能会引起反感，看到雷夫老师他是这样做的：“在第56号教室，我尽可能让课堂内生动、有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。”雷夫老师还有一些具体的方法指导，给了我很大的启发！

　　雷夫老师在第二章《寻找第六阶段》中这样写道：“你可以通过经验、耐心，以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教师。孩子们知道你公平待人，可以依靠。孩子们知道只要身边有你，就很安全，而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室，是孩子们学习的绝佳场所。”相信做过老师的人都会对这番话深信不疑，也更多的对老师进行了方法上的指导。再一次见证到了：伟大的人之所以伟大，是因为他们能把最平常、最细小的事做得更务实，更精细，更用心！

　　当然，雷夫老师更多的是用真心、用爱心去跟学生交流、交往，是心与心之间的对话。没有嫌弃，没有放弃。“我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。”想想我们平时只要孩子做了家务就给零用钱，这种用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的。在以后的教育教学中，要让孩子们明白这个道理。书中还有很多很多的方法及经验，以后还要常读才能更好的工作。

　　总之，书中的每一页文字都充满了真诚与灵性，让我们教书人能更加坚信一些对的做法，也更加明确了提高儿童阅读能力的同时，引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。在我的身边就有老师做的很好，她们虽然很平凡，但她们就是我眼中的雷夫老师。感谢遇见！

第56号教室的奇迹读后感1200字2

　　《第56号教室的奇迹》让我认识了全美最优秀的教师——雷夫老师，他依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，让孩子的品行发生了令人惊异的变化，孩子们在这里从丑小鸭蜕变成白天鹅，成为美国各大院校的高材生，这是的教育的奇迹。今天我又捧着《第56号教室的奇迹2》，心中充满了渴望，雷夫老师又会给我们带来什么新故事、新高招呢？雷夫老师继续延续奇迹，带给我们平凡而动人的教育故事。

　　从形式上看，这本书记叙了雷夫老师带领几个孩子观看一场棒球赛，但在看比赛过程中，雷夫老师开始了教育的话题，自然流畅地阐述了雷夫老师的教育观，将教孩子“珍视时间”“专心致志”“远离电视”“勇敢选择”“追求卓越”“懂得感恩”“寻求谦逊”“不断超越”等教育理念随赛事的推进一一展。雷夫老师就是这样抓住一切时机赢得学生，促进学生，收获一个个教育奇迹的。

　　学会专注。“孩子们遵循到柯博阁提出的阶段六：“我有个人的行为规范”时，就启动了卓越非凡的生命之旅。达到阶段六是一个过程，需要不间断的耐心和坚持。我们不敢偷窃只因警察不在附近？或只是因为我们拒绝参与那种行为？杰出的孩子总是很专注；他们明白三心二意无法帮助他们实现目标。他们专注于棒球赛，专心求学。假如我们认为这两者之间没有关联，我们就是在跟自己开玩笑。成就非凡的孩子把专注力当做个人行为规范的部分。”怎样培养孩子的专注，雷夫老师也有妙招，他让孩子们在看球赛时必须记录分数，并进行分析；对于家长如何做才能帮助孩子更专心时，他的忠告是：给孩子一张图书馆卡和一个乐器。还可以玩拼图游戏，但一定不要玩电游，那是最无聊最浪费时间的玩具，对开发智力有害无益。雷夫老师这样教育他的学生：即使你扫街，也必须像莎士比亚在写诗那样去扫街。专注和热情会迸发出无比的魔力。

　　学会做决定。“我们每天都在做很多选择，比我们自认为的还要多。有些学校善于教导孩子言行举止会产生的后果，并做正确选择的练习。不过，对大多数小孩子来说，关于做决定的过程我们还是教得不够。假如选择正确言行举止的原因很简单，年轻人就不会发现自己常处于有问题的状况。教导孩子如何选择最好的路很难，那也就是为何需要强调，而且要不断地评估与加强这方面教育的原因。”球赛进行到一半时，一个小男孩因为电玩电池用完了而变得暴躁不安，父亲为安抚他，给他买了一面道奇的大旗，很自然地，那个小男孩开始拼命挥着那面妻子。这举动把雷夫老师和学生的视线完全挡住了。要采取行动还是保持沉默？雷夫老师觉得这是个机会教育的时刻，他做了决定，向小男孩的父亲建议拿走旗子，但受到了男孩父亲的辱骂。尽管如此，雷夫并不后悔，即使结果令人失望。如罗斯福总统所说：在做决定的时候，最好是做出正确的决定，其次是做出坏的决定，而最糟糕的是什么也不做。

　　借着这场棒球赛过程中发生的毫微细节，处处提炼出教育的思想火花，这不只是一场球赛，更是通过雷夫老师的引导，让学生得到人生正确的指引。快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。

第56号教室的奇迹读后感1200字3

　　我最近读了一本很有教育意义的书《第五十六号教室的奇迹》。起初读完这本书主要是冲着它在教育界广受好评，抱着这个初衷我便看了，读完后果然感触很深，因为本身自己也是一名班主任，在与学生相处和关系的建立过程中，也遇到过不少的困难问题，这个处理问题和克服困难的过程中，经历了很多内心的斗争。读完这本书之后，感觉自己瞬间明白了很多，给了我很多的同感，有一种茅塞顿开的感觉。

　　本书作者，也是一名教师。一个教师的角度来描述他的从教室中遇到的与学生之间问题，以及他对这些问题的看法和解决的建议都十分全面地展现在书中。全书提到了很多个事例和思想，其中关于作者自己的班级第五十六号教室无疑是本书的中心。全书都围绕着这个五十六号教室是怎么营造那种氛围，创造那种奇迹的。作者谈到关于第五十六号教室的建立时提到一个思想或者说是一种教育方法，叫做“六个阶段”。作者认为这个六个阶段的好处不仅可以用在班级管理上还可以用在教育自己的孩子上，来表达作者对这个六个阶段的高度肯定。

　　六个阶段就是把学生的思想进程分为了六个阶段。并讲述了各个阶段的特征和这时候作为教师该如何做和处理好这一阶段学生的思想向着好的方向发展。第一个阶段是“我不想惹事”，这里说的是学生。因为很多学生从小就听着“不乖就要你好看”、“等你爸回来，你就倒大霉了”，等这些话，这会让他们将讨好别人成为本能。所以他们第一次踏进校门开始便想着我不能惹事。作为教师就应该在第一次上课开始就与学生建立信任让他们将第一阶段抛到脑后。然后是第二阶段，就是“我想要奖励”。就是很多孩子都希望通过自己的一些好的行为来获取奖励，这种想法也是不行的，因为这种类似于资本主义的教育形式，就好像是一头拉磨的驴你给他一点吃的她就拉一下。会让孩子们只对一些能够明显看到回报的事产生兴趣，而对一些很有意义的事都不想去做。就像书中说的很多学生在通过奖励学习历史后能够取得好成绩却连很多历史人物都不知道。第三阶段是“我想取悦别人”，这种思想会让孩子们变得没有主观思想，变得像墙头草永远在为别人而活着。所以要给他们灌输坚持自己主观思想的理念让他们不要总想着通过取悦别人来让自己过的更好。第四阶段是“我要遵守规则”，这类人永远不敢逾越规则去办事，不管规则是否真的合理，然而事实是很多历史上的人物都不是遵守规则的人，就像美国黑人民权运动发出者，罗莎帕克斯，就是不遵守规则，才说出“我只是厌倦了屈服”，才掀起黑人民权运动的序幕。这也反映了一句话：人的一生中，有时没有规则可循，有时规则根本就是错的。第五阶段：我能体贴别人。首先人永远无法真正了解另一个人，除非你能真正进入她的身体，用他的思维考虑问题”。所以真的体贴就是要认可人与人之间的不同而不是去被人同化或者同化别人。第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”，这个是最难达到也是最难救的，也就是行为准必须来自健全人格，来自内心。之前五个阶段不可少，不然一个犯下滔天大错的人也能被让人敬仰了。

　　读完之后，对这六个阶段和第56教室的奇迹感想非常大，我觉得我们作为人民教师，应该向作者学习，毕竟他正因为他对教育的无限热情和智慧才创造出了这样的奇迹。我也坚信以后我能做到让自己喝学生们满意。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-3144.html