初中化学课堂教学问题诊断与教学技能应用读后感1000字

　　“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”利用暑假的时间，我阅读了《初中化学课堂教学问题诊断与教学技能应用》一书，这是一本在教育专家引领下由一线专家教师撰写，给普通教师阅读的教学行为指导书。读后，有一种久违了的感动。书中没有空头理论的繁琐分折，就像你身边有一位共事多年的攀友，向你倾诉他教学过程中的困感、烦恼、经验与教训，和你一起分享他教学的乐趣及成功的喜悦。其魅力在于真实、补素、实效，可操作性强，让人一看就知道该怎么做。侧耳聆听，你能感受到他们的呼吸。

　　新课程改革实施以来，老师们在实施过程中有不少困惑。比如，如何科学地设置教学目标，正确地处理三维目标之间的关系?如何运用有效的教学方式，把握教学的星现行为与教学指导的行为策略，引导学生通过自己的经历去体验知识的发现过程?如何实施教师、学生的发展性评价，特别是如何实施有效教学的评价和学生学习方式转变的评价?这些困惑大多是操作层面的，并不涉及新课程改革的立场、态度，而是由于对新课程解读的肤浅、表象和形式化而生成的。尽管大家记住了新课程的有关概念和要求，却没有从本质上理解和把握，更没有内化为指导行动的基本观念，对形式的追求往往胜过了对本质的追求。这些来自课程改革实践本身的种种问题，需要我们通过审慎的分析，去寻求解决的方案。这本书在这方面做了很好的尝试。编者先把教师在课程改革实践中遇到的种种问题在“候诊案例”中呈现出来，对这些似曾相识的案例进行剖析诊断，找出问题产生的原因，再提供若干可以借鉴的成功案例，然后提出若干针对性和可操作性都很强的对策性建议，达到帮助一线教师解决实际问题的目的。

　　我读后深受启发，这些课堂中出现的问题，我同样也遇到过，而其中有很多对课堂、对教材、对学生等方面处理问题的方法，我都可以去效仿实施。新课改实施以来，我们的课堂发生了很多变化，但仍有很多困惑和影响，甚至还有明显的无奈与辛酸，究其原因，有传统观念的束缚也有多年教学习惯的影响，也有自身知识结构的制约，其中，最主要的原因可能可能还是先进的课改理念还没有转化为指导自已教学行为的观态，更这有转变成结合教学实际的操作技能和方法。

　　若要深化课改，唯有聚焦课堂。从实际出发提炼出课堂存在的问题,寻找和分析产生这些问题的原因，并提出改进教学的措施。需要老师在课改实践中，继续学习新理念，对课改有新的理解；继续掌握新方法,教学中有新的举措；继续吸纳新知识、新建议，掌握新的教学技能，在解决新老问题的过程中,不断提高教育教学水平及能力，从面将新课程改革引向深入获得成功。

　　在未来课堂不断发展的今天，思路决定出路，方向决定成败。课堂教学改革势在必行，深化课堂教学改革，已将成为学校可持续发展的必然选择。新的课堂教学模式给我们带来了从“知识本位”到“素养本位”的新挑战。所以我们作为一线教师应不断学习，坚持学下，我们坚信：读书练内功，课改添活力。唯有做终身的学习者，用书籍积淀学养，用智慧丰盈生命，不断创新教育理念和教学实践，才能实现自觉自察、自我革新、自我迭代，我们的课改才能焕发强大的生命力，我们在课改的路上方能行稳致远。

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