做温暖的教育者读书心得2000字

　　立身以立学为先，立学以读书为本。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养。最近，我读了《做温暖的教育者》一书，读这本书，犹如身临其境，我从中也进一步理解了教育的内涵。教育是事业，而教师是职业，我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任。

　　这是一本难得的好书。书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，举例生动形象，比喻独到精确。作者在书中提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱,真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。

　　作者剖析了当前教师读书的现状，阐述了教师读书的理由，并指出为教师读书寻找理由从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向生本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任。读书是我们的职业使然，是我们的事业使然。作为一名一线教师，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。教师不读书，何以提升自己，立足于学校？教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书？

　　读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。

　　回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人；再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。苏霍姆林斯基说：没有读书就没有教育。朱永新教授认为：一个人的精神发育史就是其读书史。可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。书籍是人的精神营养液。而学校是提供精神营养的地方。读书不仅是学生的事，更是教师的专业，读一些经典，与大家对话；读一些人文，陶冶情操;读一些学生喜欢的书籍，拉近师生距离；读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。教师不但要读教学的书，要读教科的书，要读教辅的书，要读专业的书，要读教育的书，还要读政治的书；要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的书，还要读生活的书。每天读书并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了大气候，但至少能成就小气候儒雅渊博的饱学之士！所以我们一定要静下来读书学习！

　　面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。作者剖析了当前教师读书的现状，阐述了教师读书的理由，并指出为教师读书寻找理由，从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。《温暖的教育者》讲述教育不是急功近利的事业。而教育的对象大多却有些急功近利。怎样才能将这—矛盾智慧化地化解呢？经过长久的思考，反复的感受，教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是觉得“温暖”这个词比较合适。自己暖和，别人感到温暖。这才是教育。

　　作为一名教育工作者，我们要该寻求有境界的工作姿态。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。就教育的境界而言，至少有三种境界值得我们关注。教知识、教方法、教心态。这三种境界是层层递进的，学生在学习知识的过程中学习方法，并且形成了一定的学习能力，能力的获得也是学生自信的来源。虽然好的心态不是教出来的，但教师可以通过自身的努力唤醒学生沉睡的意识，一旦学生的主体性被唤醒，那么他的学习也会走向自动自觉。

　　作为一名教育工作者，我们要低下身子看学生。老师和学生应该共同成长。我们班的孩子也时常问我一些有关文学名著、写作等方面的问题，我也时常被困扰而不知该怎么回答。我也会不好意思说答：“老师也不知道，你可以给我讲一讲吗？”孩子们会开心和激动地向我讲解他们的所见所闻，或者共同查询资料进行分享，所以当我们低下身子与学生站在平等的地位，会在学生的身上学到很多东西。我们要学会欣赏属于学生自身发展的这一美景。

　　作为一名教育工作者，要把微笑留给学生，把宽容留给自己。我觉得老师的微笑对于学生来说是认同、是鼓励、是赞扬。我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立，多些爱他人，多些宽容，多些善良……相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变得慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！所以，严肃的老师们，让我们也跟着陈老师的文字笑起来！

　　读完陈老师的书，我对陈老师用心用情做教育，心生敬佩之情。做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。在校园里，尤其是农村学校，面对大多数留守学生来说，我们每位老师都是温暖的教育者。此刻在我脑海里浮现的是，无论寒冬酷暑，每天早晨老师都会和学生一起早读的画面，运动会上老师为孩子们加油呐喊的身影，还有老师蹲下身子为学生系鞋带的温情镜头。师生朝夕相处的真挚情谊，老师对学生的无私关爱，正是一名温暖教育者的真实写照。她就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在一个又一个真实的教育故事里。

　　“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”。我会多读经典涵养自己，多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进！

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