不做教书匠读后感1000字

不做教书匠读后感1000字1

　　最近几天我读了一本好书——管建刚老师写的《不做教书匠》，有颇多感悟，不吐不快。

　　在读完《不做教书匠》之后，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，教学中总是烦恼和急躁，不能真正静下心来做教育。但是这本书也让我感到热血澎湃。书中说到“教师职业相对稳定，前面没什么大诱惑，也没有什么大障碍，这种状况，对人生来说，实在不是件幸运的事。”

　　细细研读，这本书的字里行间无不透出作者对教育事业的热忱和对从事这项光辉事业的骄傲，所看到更多的是作者对年轻同行的谆谆教导，其关爱之心跃然纸上。慢慢品味这本书，我们不难领悟到管先生对所从事的教育事业的那份坚毅，那份执着，那份胸怀，那份以身相许、至死不悔的真情，还能在这份真情的感召下，重组和优化自己的精神世界，这是我读书后的一大收获！

　　人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流，有了这股暖流，不管是阳光灿烂或是物欲横流的地方，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的安详与平静；有了这股暖流，我们便能抵挡一切寒冷与饥饿，风再大、浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，清澈依旧。人生真正的幸福不在于你拥有什么样的物，而在于你拥有什么样的人。一个人拥有再多的物，无非是为了吸引更多人的眼球，从而产生一种所谓的满足与畅快。但是，拥有众多的物并不意味着能拥有众多真心爱戴你、尊敬你的人。我喜欢这句话，是因为我有时也会像书中所写的那样，很多时候，盘旋在我脑海中的是工资、成绩等，忙于应付，苦于无趣，读到这里，我才知道其实我已经获得了很多比物更能让我受人尊敬的东西了。

　　“当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”“从今以后，每当学生调皮时，退步时，违纪时，我都要告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。”“师爱像春雨，滋润了孩子的心田；师爱像阳光，温暖了孩子的心房。”我们用心去爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。

　　最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束：我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧。

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　　翻开一本书，就是在与文字对话，与作者对话，更是与自己的内心对话。读着《不做教书匠》跟随着管建刚大师的步伐去探索领悟，同时也不断回忆着自己的教师生涯中的点点滴滴，我想以后的路途中会更多一些方向和坚定。

　　当我读到“时代呼唤‘做一个有思想的教师’，在这呼唤背后，一定蕴藏着一场风雨，每一个青年教师，都应当为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备”，不禁反思自己已经踏入教育九年之久，似乎仍然懵懂，对自己以后的路依然迷茫，怎样让自己变得更有目标、更有思想呢？

　　首先，多读书提升自己。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。读书是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。那么就让读书成为我今后生活的一部分，成为我不断进步的阶梯。

　　其次，让自己成为受欢迎的合作型教师，与同事加强沟通。努力提高自己的学习力，不落后于自己的团队；提高行动的主动性，给集体注入积极主动的鲜活动力；提高宽容力，遇事不斤斤计较，只要目标一致，即便出现分歧，合作才会有活力，有生机；提高沟通力，与大家在教育教学的观点和思想上以及生活日常的沟通。

　　再次，在管理班级中多动脑筋。我班里有一个非常聪明的孩子，但学习习惯并不好，上课的时候左顾右盼、不遵守课堂秩序课上乱说话、汉字也写得歪歪扭扭，面对这个孩子，我感到很头疼，我也曾对他大声地呵斥，但后来发现作用微乎其微。有人说，六七岁的孩子就是一张白纸一样，他们是可以改变的。一次课间，我把他叫了过来，俯下身子和他交谈，通过和他谈话，我了解到他是个急性子的小孩，很多时候做得不好就会很烦躁，更没有信心做好。通过这次谈话，我开始反思我的问题，如果想让他变得有耐心，是不是自己先应该做到有耐心呢？这一次经历点醒了我，面对孩子，少一些愤怒的呵斥，多一些耐心的引导与鼓励。多一些耐心，就有足够的时间思考出最具智慧的教育方式。

　　最重要的，要做有思想的老师，还要时常地反思自己。美国心理学家波斯纳曾提出：教师的成长公式是“经验+反思=成长”。要在个人成长的瓶颈期获得更好的提升，就要敢于认识自己、反躬自省。当有勇气直面自己时，我才发现其实自己做的还会很不够，应付有之，拖沓有之，抵触也有之，让自己游刃有余的方法还是应该首先提高自己的能力。教育是智慧的工作。我们需要时刻审问自己，今天处理的事是否用了新方式，今天上的课是否有了新景象，今天和学生的交往是否有了新故事，今天是否发现学生的新变化，今天是否吸纳到了新信息，今天是否收获了教育上的新感悟……教育需要用心工作，教育时刻需要心灵的介入。工作之前，用心想想有没有更好的方法和方案，工作之时用心，全身心的投入工作，自会获得心灵的愉悦和满足感；工作之后用心，用心反思自己，总结经验和教训。用心，应该成为一种教育习惯。

　　要成为一名有思想的教师，在孩子成长的旅途中，亲手为他们种下一粒粒芬芳花朵的种子，向着阳光，努力吸收雨露，健康自由地成长，同时也让自己的人生更加光明和坦荡！

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　　打开《不做教书匠》的扉页，黄色的页面上一个大大白色的的感叹号，犹如一把重锤直击心灵，拷问着灵魂，下面是一行白色的字：不做教书匠。这是管建刚老师专门为青年教师量身定做的一本励志的书。该书从“做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师”八大方面，激励年轻教师如何摆脱教育现状，挣脱固有思维。

　　《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。书中有很多地方，读起来，对我有很深的启发。

　　管建刚老师说：“不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做应付检查的事，做出实效来。”让我汗颜。

　　做了23年的教书匠，有多少工作是日复一日，年复一年的机械重复着，而自己从来没有想着要改变呢？何从梳理过自己的教学主张和教育思想呢？每天的毫无成就感的各种忙碌，疲于应付，让自己忘记了思考。又有多少事情只是应付各种检查，而不是发自内心的渴望成长呢？教书多年，我还仅是一名教书匠，生活在自己舒适的、安逸的生活圈子里，变得麻木，变得迟钝，变得混沌。

　　管建刚老师还说：“不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上你的智慧。”让我警醒。

　　为什么我们时常觉得工作很累，关键在于我们没有提高自己。这是一个变化的时代，而我们的教育教学的经验和技能，还停留在以前的层次和水平，没有与时俱进，没有思考更好的方法，只是做我们的老黄牛，埋头拉车。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”在教育教学中大多数老师只是完成了份内工作，做一天和尚撞一天钟。极少数的老师，是带着责任，认真工作，耕好自己的一亩三分地。有心做事的老师就屈指可数了。

　　我们需要读读书，参加一些培训，给自己充充电，更新自己的知识储备，才能站稳我们的讲台。教育是智慧的工作。我们需要时刻审问自己，今天处理的事是否用了新方式，今天上的课是否有了新景象，今天和学生的交往是否有了新故事，今天是否发现学生的新变化，今天是否吸纳到了新信息，今天是否收获了教育上的新感悟……教育需要用心工作，教育时刻需要心灵的介入。工作之前，用心想想有没有更好的方法和方案，工作之时用心，全身心的投入工作，自会获得心灵的愉悦和满足感；工作之后用心，用心反思自己，总结经验和教训。用心，应该成为一种教育习惯。

　　当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，当我们在教育的道路上停止不前的时候，捧起它——《不做教书匠》，静心地读一读，我们会在书中照见自己，会从书中汲取一种力量，这种力量会让我们明晰未来的路，这种力量会给我们前行的勇气。

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