童年的秘密读后感1000字

童年的秘密读后感1000字1

　　读了意大利著名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，觉得这本书真的很深奥，值得我们细细品读与研究。虽然我还未能做到完全理解，但是书中有一个观点给我留下了深刻的印象。那就是：成人对儿童缺乏理解。

　　蒙台梭利在书中讲述了成人是儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因。

　　成人们总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿戴全部由父母代劳。

　　成人对儿童的态度就好像他们是儿童的造物主。成人认为他们自己永远正确，儿童要以他们为榜样，所有儿童的行为与自己相左的都是错误的。这种态度在潜意识上抹杀了儿童的个性，而成人却还自以为热心。成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探究开始慢慢消失。

　　作为成人的我们被控告了。原因就在于我们忽视了“儿童的精神”。与儿童相比，成人是以自我为中心的，他们从自己的角度来看待儿童，照顾和引导孩童，所以对儿童的错误理解越来越糊涂。因此解决的方法首先是成人要知道：他们错了。正如书中所说：解决儿童与成人的冲突问题的关键在于成人要具有认识到阻碍他们真正“理解”儿童和尚未意识到的错误，这种心理准备。

　　另外，书中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切也正是因为了发现儿童的渴望。

　　作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。

　　所以，作为一名教师，当然首先是作为一名成人。在自己有了人们还未真正理解儿童的觉悟之后，就要着手来解决儿童与成人之间的冲突了。学习对儿童的心理进行分析，知道他们的想法，明白他们的需要，重视他们的精神世界。我想，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们平时主观认为的儿童的想法是不同的，这也许就是“童年的秘密”。

童年的秘密读后感1000字2

　　“童年的秘密就是生命本身的秘密，了解这种秘密，从而进入生命的中心，在此，我们要摆脱成年人那种无所不知的心理。”这句话出自意大利著名教育家蒙台梭利写的《童年的秘密》。这句话直白点来说，就是告诉我们，作为成年人，在与孩子沟通时，应蹲下身子。

　　那么，为什么要蹲下身子？我们又应该怎么做呢？在这之前，我们应该先认识到，孩子是独立于成年人的个体，并不是某一个成年人的翻版，也不是某一个成年人的附庸。就如著名教育家皮亚杰注意到的，即使是年龄很小的孩子，对这个世界也是充满好奇、充满积极探索的求知欲的，每一个孩子都是独立于世的独立个体。

　　所以，我们每每说到要“蹲下身子”，其实是因为我们真正蹲下的不是身子，而是——距离。我不禁想到陶行知先生说过这样一句话:“我们必须变成小孩子,才配做小孩的先生。”

　　我遇到过这样一件事：有几个孩子在我离开办公室的时候，恰巧进了办公室，发现我放在办公桌上的“猫爪”型暖手宝很可爱，就在办公室里把玩“小猫爪”。等我开完会回到办公室时，“小猫爪”已经因孩子们多次“切换模式”后出现了“故障”。事情发生之初，我特别生气，恨不得马上揪出是哪几个孩子干的，再把他们狠狠地批评一顿。当我冷静之后，转念一想：作为三年级的孩子来说，这的确是一个很大的诱惑。我去班级里把“作案”的几个小家伙都一一找了出来，他们忐忑地走进办公室，一个个都低着头。那会是冬天，当我把我冰冷的手伸了过去摸了摸他们的手时，他们几个都瑟缩了几下。胆子大点的女孩子开口跟我道歉，我好奇地问她，你知道“小猫爪”是什么功能吗？她跟我说他们都知道，他们在办公室里研究出来的，它会发热，就觉得很神奇，多按了几下。

　　你看，“小猫爪”被损坏的源头是孩子的好奇心，他们并没有恶意，这是一群很可爱的孩子。我庆幸自己当时快速地冷静了下来，如果因此对他们疾言厉色，会对他们造成多大的伤害啊！再后来，这个事件中的一个男孩，在一次春游的时候突然塞给我一个塑料戒指，扭扭捏捏地说，他买了两个，一个回家送给妈妈，一个送给我，他觉得之前弄坏了我的“小猫爪”，他应该来“赔礼道歉”。瞧啊，多懂事的孩子，多可爱的孩子。

　　所以说，“蹲下身子”就是站在孩子的角度去思考孩子的行为，他们为什么会这么做。当孩子“犯错”时，不要急着去马上责备孩子，可以先切换视角，然后再去与孩子沟通，逐步引导孩子，你会发现，他们会很愿意把你拉进他们的世界。

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　　本书的作者是意大利的玛利亚•蒙台梭利。蒙台梭利是世界著名的儿童教育家，被誉为“我们期待教育和世界和平”的伟大象征。在1907年，蒙台梭利在罗马贫困区圣洛伦索开设了第一所“儿童之家”，创立了蒙台梭利教育体系从一个全新的视角和观念掀起了一场教育的改革。

　　寒假里的第一本书便是蒙台梭利的《童年的秘密》，一开始阅读时有些吃力，一方面是从外阅读过教育类的书籍，另一方面是书中的一些专有名词与引用的典故因文化的差异而难以理解。但这并不妨碍我在读完整本书后对作者的观点表示理解和赞同，这本书让我对儿童有了新的认知，不再把爱哭闹，淘气的孩子单纯无知的定义为“熊孩子”。

　　全书总共分为三大部分，每一部分都由不同的章节组成，介绍了儿童的生理和心理在成长的各个阶段的发展，儿童的教育方法，爱的智慧和成人与儿童之间的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、教育学的角度，向社会揭示了儿童的秘密，让我得以更深刻的了解和理解儿童，为我未来成一名教师，引导儿童健康的发展自我奠定了重要的基础。对于我们成人来说，教育和生活的本身目的可能就是一个理性的人能够控制，支配自我的行动，使得自我的行动不仅仅因为感官受到外部的刺激而本能的行动。但是对于儿童而言，他并不会因不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一而痛苦，因此我们教师就是给儿童带来成年人的观点、思想，从而使他们发现，实现自我的发展。

　　成年人可能会觉得自己生养了的孩子，对孩子有恩，从而“傲慢”的不去相信也不想相信，他们自己其实是孩子精神世界独立而自由的发展的最大阻力。因为儿童要比成人弱小很多且对整个他所生活的世界仍然不太了解，所以在生活上不免需要依靠于成人，思想上也毫不意外地会受到成人的压抑和影响，甚至是破坏。儿童想要发展他的个性，我们成人就要学会控制自己，努力地去理解、领悟他的所思所想。而我们这些未来的教师和一部分已经成为教师的人们也难免会有所“傲慢”，用“纪律”，“奖励和惩罚”来压抑，管教儿童。

　　教师想削减自己的“傲慢”，应该从研究并改正自己的缺点和恶习开始，而不是摆出一副“为了儿童纠正儿童错误”的姿态。在面对儿童时我们应努力摆脱自身由傲慢所导致的基本缺点，变得谦虚，宽容，乃至慈爱，不带任何偏见的去和他们交往交流。在我看来儿童一出生便有他自己的思想，只是被现实的躯体所限制而无法表现出来。它应该是独立的，与成人平等的人，他因成人而来但并不亏欠于成人。我们教师能够做的就是在尊重他的基础上去了解他的思想，引导他认识我们所生活的世界，尽量不去打扰和伤害这个幼小却生机勃勃的灵魂，让他自由地向上生长。

　　《童年的秘密》这本书或许讲的并不是个秘密，而是我们懒于看到的，儿童向成人已经公开展示的需求吧。成人选择去遮住双眼，把儿童从自然社会中抱离，放入到自认为美好的环境中去细心照顾。但其实作者已经在书中将这一现象十分清晰深刻的展现：我们成人应该去深思，到底该如何去对待儿童，教师该如何去教育儿童。

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