教育的目的读后感2000字作文

2022-10-19 教育的目的 读后感2000字 读后感2000字作文 681 浏览

简介《教育的目的》是由怀特海编著的教育类书籍,出版以来广受读者好评。以下范文由读书感悟小编为大家整理,内容涵盖"教育的目的读后感2000字作文"",希望对大家有帮助!

  “在教师的意识里,孩子是被送到望远镜前来观察星星的;在儿童的心目中,教师给了他璀璨的星空的自由通路。”学生来到学校接受教育并不是为了用知识来填满自己的大脑,而是为了通往璀璨的星空,这片璀璨的星空便是自我的发展,这也是怀特海所提出的教育的目的。教育无论什么时候都是为了学生的发展,教育便是帮助学生抵达这片星空!怀特海在书中提出了很多至今读来仍然发人深省的教育思想,值得我们去探究思索。

  一、打破知识僵化

  当我们拿着一本充满理论知识的教科书开展教学时,会发现教科书上的知识都是经过历史长河检验的优秀知识,但如此优秀的理论知识却与学生隔着巨大的历史鸿沟。在应试教育的大旗下,我们不可避免会使用背诵默写,或是划重点的方法,于是学生的大脑变成了一个容纳知识的工具,这便会导致一个问题——知识僵化,久而久之学生便不会思考,思想也变得呆滞。那么如何避免将僵化的知识与呆滞的思想灌输给学生呢?怀特教授指出:“不能让知识僵化,要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。”简而言之,就是要让知识在生活中活用起来。

  语文教学中运用的比较多的便是情境教学。例如在一年级象形字教学中,我为学生营造了一个远古时代的情境,让学生化身远古人开始造字,并且要能够让其他小朋友看得懂,像“日”和“月”学生能够准确地画出圆形和船型。接着让学生说一说生活中在哪里看到这些字,“火”这个字很多学生便表示在灭火箱上看到过,并用“火”造句。通过这两个活动,为学生创造了运用知识的情境,学生也学会了如何使用汉字。
教育的目的
  但在应试教育的大旗下,知识“伪运用”的现象普遍存在,学生的运用只能停留在书本中。最简单的例子就是语文教学中口语交际,学生在试卷上写得天花乱坠,但在日常交流中却连一句清楚的话都说不出来,完完全全变成了纸上谈兵,这是我们需要警惕的。

  “教育是教人们如何运用知识的艺术。”无论是哪一位老师,陪伴学生的都只能是一段很小的旅程,将来的成长之路需要他们独立走下去。如果教育仅仅是向学生传授僵化的知识,那么走出学校,学生将寸步难行。因此,打破僵化的知识对学生的束缚,让学生学习的理论知识都走进生活,具有应用价值,方可抵达真正的教育!

  二、踏准教育节奏

  第一次教一年级,我最大的感受便是学生慢,几个字讲了一节课,学生还是无法将字音和字形对应起来,这种状态让我头疼不已。怀特海在书中也关注到了这种情况:“智力发展有其内在的节奏性,我们的教育质量必须要适应学生的智力发展节奏。”并提出了智力发展的三段论:浪漫阶段、精审阶段和贯通阶段。智力发展如同生命,是循环上升的周期性进程,并不是我们以为的匀速发展的直线进程。

  一年级的学生属于最初的浪漫阶段,这个阶段的学生如初生的幼苗,对小学生活充满懵懂和兴奋。这个阶段最重要的就是培养学生对于学习的兴趣,例如一年级学生刚从幼儿园毕业,我们可以适当在教学中添加游戏环节,增加课堂趣味性。另外,学生这个阶段特别喜欢模仿,我们在这个阶段要有意识地为学生树立榜样,鼓励学生学习。如果一节课绝大多数时间都在讲解知识、完成作业,强迫学生过早地进入精确阶段,便如一盆凉水浇在学生兴趣的小火苗之上,瞬间透心凉。到了高年级很多学生出现厌学、逃学现象便是其恶果。

  作业同样如此。有时候周一或者小长假过后,我会发现作业质量差、作业漏写等等问题,之前还抱怨学生不自觉,现在想来应该是作业布置过于无趣,“揠苗助长”让学生筋疲力尽了!那么如何激发学生写作业的兴趣呢?我近期采用的“1+1”模式:我们近期要巩固已学拼音,一年级的小朋友又很喜欢画画,于是我让他们画一幅画记录自己的假期生活,并用拼音写一写,情况得到了一些改善。

  “文章合为时而著,歌诗合为事而做。”万事万物都有其自身规律,作文章如此,做教育更要如此!每个阶段的教育都有其节奏,低年级老师一定要踏准浪漫阶段的节奏——兴趣。

  三、平衡自由训练

  智力教育的主要目的是传授知识,但还有一个很重要的要素——“智慧”,即掌握知识的方法。在教育中,我们经常会忘记自己其实只是起着辅助作用,真正起决定作用的的是学生。我们习惯于在课堂上滔滔不绝地讲着知识,忽视了放手让学生在做中获得直接经验。对此,怀特海在书中指出:“通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由;通往知识的唯一途径是对事实进行条分缕析的训练。”

  对于处于最初的浪漫阶段的小学生,更要将重点放在自由方面,让学生自己去看,自己去想,自己去做,放手让新鲜感更持久。我想起三年级第一单元的语文要素便是“新鲜感”,《大青树下的小学》中描绘的活泼的小动物、标志性的铜铃其实距离学生特别遥远,因此这时便要放手让孩子去想象,去画一画。去年我做过一年的儿童诗教学,便是放手让学生走进自然,他们可以把桃花想象成春天的腮红,将柳树想象成春姑娘的耳环,将白云想象成春姑娘的帽子……自由让知识充满活力,更学会了掌握知识的方法。

  但是自由并不是放纵,有一些知识必须要进行准确训练。平衡自由与训练的关系,需要教师对课程内容有着准确的把控。教师要明确哪些知识是必须要掌握至准确标准的,学生在学习这一类知识时必须要学会自我约束,而不是可学可不学的自由。这样,教师既不会将过多的精力浪费于准确掌握不必要的知识,又不会因为没有重点学无所得。

  平衡自由与训练,把握教育的重点,教育之路的方向也会更加明确!

  “学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”这是出现在《教育的目的》封面上的一句话,学生的发展无论什么时候都是教育的终极目的。但在日常的教学中,我们却总是因为这样那样的原因,忽视了学生,甚至伤害了学生。读完怀特海的这本书,我不禁感叹,帮助每一位学生找到属于自己的璀璨星空,呵护那独一无二的光芒是我们每一位教师的应尽之责。

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书籍简介

  • 教育的目的

    教育的目的

    怀特海教育 604人浏览

      《教育的目的》是怀特海有关教育的演讲论文集,比较全面地反映了他的教育观念。怀特海主张教育应该充满生气与活力,反对向学生灌输知识,而应引导他们自我发展;他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性,重视审美在道德教育中的意义,认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高,道德教育便无从谈起”。这......