智慧班主任的带班艺术读后感1200字

　　蒙田说过，灵魂没有确定的目标，就会丧失自己。回想起初登讲台，面对着台下那一双双好奇探究的眼眸时，我的内心顿时“五味杂陈”。当时的我，真的对这个行业有信心吗？我能够做到多好？我能够帮助到这些孩子吗？一个个问题扣在我的心上。不过值得庆幸的是，环境塑造人，也历练人，我也在不知不觉间浸润到了很多深刻的启迪，也终于体会到以身作则的责任，知晓传道授业解惑的分量，也分外渴望对传统文化精粹智慧的学习。

　　答案有一天我在这本书里看到了。教学相长，教师可以在传递爱的过程中收获更多的爱，良性的正向地付出，也会逐步收获到积极的意义。人与人之间的真情是珍贵的，教师可以在具有纪念的日子里用惊喜包裹快乐心情，也给学生传递祝福。祝福是互相传递的，在互动的过程中有收获，有深刻体会，学生也学会了分享，与别人分享的快乐，自己也会更快乐。学习是一个学习集体纪律的地方，我希望孩子们先学会分享和付出，再学会收获和满足。这里，教师用大大小小的活动来激发孩子们的主动性，有了丰富多彩的活动，孩子们的世界又多了更多的颜色。我也从中体会到了“做中学”的意义。

　　说到智慧，我还被书中的很多管理班级的细节给震撼。一位班主任，就像拿着一把大剪刀，把班级里的“粗枝大叶”“盘根错节”都定时专员修剪整理，“把班里那一小揪学生管理好了，大部分的学生都会没有什么大问题了”，这一句话点到了关键，我也学到了很多实用小技巧，用既温润有力的语言来关怀学生，也要有强劲的语言来激励督促学生，贴近学生的心灵。慢慢与学生亲近，了解学生们的个性，用鼓励的方法去激励他们主动去为班级创造更多的快乐。你先用尊重去对待学生，他们也会用尊重来对待同学，友好是相互的。在管理中，不能只求激进，要多看书学习，从不同角度，多管齐下，着眼于孩子的心理健康。还要发动班干部的主动性，设立多种大大小小的岗位，每一位同学都有职责，都有事可做，并设立规则条例，专人监督，定时考察，鼓励做得好的，适时调换不合适的岗位。有了做班干部的机会，孩子们敢说、敢做，爱说，爱做，孩子们也可以在交流中学会与人交往合作。班主任要有一双慧眼，善于发现孩子们的闪光点，激发孩子们的参与班级建设的热情和动力。

　　苏霍姆林斯基说，每一位老师首先要能胜任语文课。如果可以，用你的脚步丈量土地，用美好的文字直击心灵。书中说到，要做养根的事情，比如书香家庭的建设，家庭教育素养的提升。都说观念先行，改变并做好书香家庭的建设，需要班级每一位同学的努力。看书，这样看，看什么样的书，看完有什么启发和收获，怎样规划好设时间和计划，落实到行动，看似容易，其实很难坚持做下去，需要家长付出很多精力和时间来营造读书氛围。班级文化的建设，也是需要这样做，一步步来做好班级文化氛围建设，营造爱读书、好读书、读好书的氛围，任重而道远。如果每个孩子都是爱学习、好读书的，那该有多好啊。

　　文化无处不在，学习路上不停。我愿做一个小小的种子，在云泥中独立，在春风花雨间前行。

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