管建刚一线带班读后感1500字

管建刚一线带班读后感1500字1

　　最近在看管建刚老师的《一线带班》。如果早一点看到这本书，我的班主任生涯可能会开始得更加顺畅些。

　　正如序言所说，这本书可以用三个字概括：“全”“实”“妙”。“全”，是“全面”。《一线带班》介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。“实”，是“实用”。很多方法都是可以拿来就用的，而且效果还不错。“妙”是“巧妙”，一个个小妙招，既管住了学生，又拉近了和家长的距离，皆大欢喜。

　　第一章的内容是抓开头。管老师从奖惩措施、选择小助手的方式、对于后进生的管理、是否只该注重成绩、“形式主义”的利用、表扬和批评、如何利用“阿伦森效应”等几个方面给出了建议。印象比较深刻的是“形式主义”的利用，管老师在书中说到：形式不好好做那是形式主义，形式好好做那就是仪式。

　　第二章的内容是抓家长。管老师提供了几招，招招可操作，招招“致命”，让人恨不得把整本书都勾画出来，打上五角星，提醒自己学以致用。

　　之前我也会给孩子们拍照片，但是要么不发，要么发班群。看到管老师提供的“一对一”的招数，才发现原来资源可以这样利用，发挥它的最大效益。现在，我会利用班级微信群和家长联系，但对班级微信群的使用，基本上就是发通知。读了这本书之后我才明白，我们不仅可以利用班级微信群上传活动照片，也可以表扬表现好的孩子，让家长了解孩子在学校的表现。

　　在之后的几章中，“家长”一词出现的频率特别高，让我深刻了解到对学生学习的教育，不仅仅只是学校、老师单方面的努力，家校合作确实是非常有必要的，争取家长的配合也是提高孩子学习质量的保障。

　　第三章的内容是抓时间。管老师用自己一天的时间表向我们展示了如何管理时间。早读应该什么时间点做什么事，这一章提到了“回归仪式”“表扬合影”“管理本交接仪式”，让早读变成了有仪式感的事情。不仅如此，管老师还分享了选课代表的方法。我自己迟迟没有定下课代表，今后应该好好学学。对于后进生的时间，我觉得管老师说了特别多的“大实话”，也教会我们怎么利用时间提高管理后进生的效率。下班后和上班前，也是帮助我们理清思路很好的时间，应该学会利用。

　　第四章的内容是抓作业。及时、工整、细致是管老师对作业的基本要求。其实在实际操作中，班上总会有几个“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老师也并没有把这部分学生一笔带过，而是给出了很多具体详细的点子，通过各种各样的比赛，各种各样的仪式，变换方式激发他们的学习兴趣。

　　第五章的内容是抓基础。低年级，正是打基础的时候，要有好的基础，前提是有好的习惯。管老师从第一抓：桌兜和书包入手进行管理。之前我总是对默写一筹莫展，看了这部分的内容，准备在班级尝试着使用，相信会有一定的效果。

　　第六章的内容抓常态课。管老师从教材、教参、考题等方面提供了许多实用的建议。毕竟常态课不是“你侬我侬的恋爱”，是“柴米油盐的生活”。要过好“日子”，就要把日常琐碎处理妥当，不求轰轰烈烈，但求扎实平稳。

　　最后一章是抓复习。比起集中复习，管老师更推崇日常复习，将整块的复习内容分解，学生消化起来也会更加容易。复习当中管老师使用的方法也特别多，尤其是期末利用“学霸”，把复习搞得风生水起。

　　比起很多理论化的教育书籍，我觉得这是一本非常实用的书。管老师事无巨细地向我们讲述班级管理中很多有用的方法，甚至可以用“烦琐”来形容。管老师有些做法还是还是非常耗时耗力的，扪心自问，我觉得自己可能没有恒心去长期实践，但是管老师的一句话让我换了一个视角去看待这份前期的辛苦。其实说白了，现在的辛苦也是为了日后的省心，现在不把孩子的习惯养好，不和家长把关系处理好，那日后收拾烂摊子的还是自己。我很喜欢他这种真实的表达。

　　认真做事可以把事情做对，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老师这样，把这一件件平凡的小事做好，就是不平凡。

管建刚一线带班读后感1500字2

　　管建刚老师的《一线带班》一书让我这个工作了几十年的班主任兼语文老师眼前一亮。

　　的确，一线带班千头万绪，一线带班苦，一线带班累。同时，管老师的《一线带班》让我感受到了巧妙带班可以化繁为简，其乐无穷。班级管理也可以在扎实中追求浪漫，在浪漫中追求扎实。

　　我们来看看管老师的妙招吧！

　　本书介绍了管老师《一线带班》的“七抓”——抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。招招实用。

　　其中，我印象最深刻的是——

　　首先，抓时间，时间如何分配。一个是他会让学生提前背诵要背的课文，这一点我特别受用，因为以前我没有这样的意识。以此类推，我们把可以提前做的事情都尽可能前置了，只要我们明白哪些是通过学生自己努力就可以做到的，也可以提前完成的，就可提前完成，为后续攻克重难点腾出时间。另一个是，在校时间没有完成作业的同学，放学时，都会填写一张“当天作业未完成联系单”。这招我会立刻使用，让家长及时了解孩子在校学习状况，实现家校协同无缝衔接。

　　其次，抓作业。这方面，管老师的招数实在是太高啦！妙招一:拖拉王的作业竞赛。可俩俩竞争，当天先完成作业的，得一个小糖果。一周五天，赢三天的是胜者，得一张“考试加分券”。这样两人的斗志起来了。每天宣布谁获胜时要有仪式感，输的一方要恭恭敬敬地递上糖果，说约定好的台词:“明天我会赢你的！”给自己打气。如果是三个，可成立“作业军团”，谁先完成当“司令”，最后一个完成的当“勤务兵”。每天的“司令”有变化，有变化才有竞争的渴望。“司令”还可以指派“勤务兵”为他干一件事，如“帮司令交作业、帮司令倒杯水、帮司令值日”等。这样可以“拖拉学生”管理“拖拉学生”，小妙招大智慧。妙招二:全班“押注”活动。大家押注你认为拖拉王中谁最先完成作业，集体的力量、大家的信任催促他们完成。可见精神的激励和焕发比物质的力量更伟大。妙招三:桌上贴字条提醒,提醒自己超前完成作业。

　　作业这一块儿，我们用常规的方式，往往收效甚微，而看了《一线带班》一书当中管老师的以上方略，简直是如醍醐灌顶，原来，连作业拖拉这么让人苦恼的事情，管老师也能想出如此大招。

　　我在反思，这些妙招的背后是什么？是管老师对教育事业的热爱，对孩子们深深的热爱，以及他对教育的深刻理解。他善于借助系统动力来治理班级，后面还介绍他调动家长的动力，一对一给家长发照片，一周对应一个组。同时，从这里，我看到他的教育公平的理念，以及他站在家长的视角，为家长着想的教育观。

　　联想到自己曾经一段时间，自认为对学生和家长非常负责，对其中特别需要帮助的孩子投入了很多关注和情感，甚至一对一地进行心理沙盘以及其他方式的深度辅导等。可是，却忽略了对部分优等生的关注，觉得他们是强者，不需要太多的帮助。但实际上，教育资源应该是公平地给予每一个孩子，因为他们都是我们的学生。凭什么我们就要把大把的时间给那些有困难的学生呢？尽管我也可以做心理辅导，但我的角色是他们的班主任和语文老师，我不是他们的心理咨询师，他们需要求助，我可以给他们介绍专业的辅导，我们区里也有心理热线和心理辅导的公益机构。

　　所以，应牢牢记住，作为教师，我们本身是宝贵的教育资源，应尽可能公平地兼顾到每一位学生，关注每个孩子的时间几乎可以是大致相等的。对于学困生和学优生，只是关注的点不同而已。

　　同时，还要关注学业成绩的提升，因为内卷的时代，家长虽然关注孩子的身心健康，但现实的压力，比如中高年级选择中学的压力也是必须要去面对的。而管老师，他就很全面，既注重教育，又注重教学，全面地做好一线带班工作，照顾了家长和学生的方方面面，而且使出各种妙招，让自己也不至于陷入工作的碌碌无为之中。

　　《一线带班》这本书，让我看到了智慧带班的创意和乐趣，让我感受到了，自己也可以努力地去做一些有创意的突破，因为我也觉得自己是一位有着教育情怀的老师。同时，我可以把自己对心理学的深刻理解，融入到一线带班之中，做更加优秀的班主任和语文老师。

　　感恩叙事者团队推荐了《一线带班》这本书，后续我会进一步结合实际，再次深入阅读这本书，让自己的带班工作更加富有智慧，为培育有德有才可持续发展的未来公民而努力。

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